Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
Metinlere Yönelik Okuma Motivasyonu Ölçeği
Aydemir, Z. İ. ve Öztürk, E. (2013). Metinlere Yönelik Okuma Motivasyonu Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 12(1), 66-76.
Mig-Scog Scale(Mig-Scog Ölçeği)
Polat, B., Özge, A., Helvacı Yılmaz, N., Taşdelen, B., Arıcı Düz, Ö., Kılıç, Ş., & Sarı, S. (2020). Validity and reliability of the Turkish version of the mig-scog scale in migraine patients. Neurological Sciences and Neurophysiology.
Mikro Öğretim Ölçeği
Altuk, Y. G., Kaya, V. H., & Bahceci, D. (2012). A study on developing “Microteaching Scale” for student teachers. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 2964-2969.
Mikro Öğretim Ölçeği
Altuk, Y. G., Kaya, V. H., & Bahceci, D. (2012). A study on developing “Microteaching Scale” for student teachers. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 2964-2969.
Mikroplastik Kirliliği Farkındalık Ölçeği
Güleşir, T. & Gül, A. (2022). Development of Microplastic Pollution Awareness Scale for prospective science and biology teachers. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 9(2). 852-870.
Milli Değerlerin Kazanımında Sosyal ve Kültürel Faaliyetlerin Etkisi Ölçeği
Koç, A., ve Budak, Y. (2021). Milli Değerlerin Kazanımında Sosyal ve Kültürel Faaliyetlerin Etkisi Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 54(54), 54-74. https://doi.org/10.15285/maruaebd.817305
Milli Değerlerin Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği
Çetin, Ş. (2015). Milli Değerlerin Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği (MDÖTÖ) geçerlik ve güvenirlik çalışması. Electronic Turkish Studies, 10(11), 447-460. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8631
Milli Parka Yönelik Tutum Ölçeği
Deniş, H., Genç, H. ve Demirkaya, H. (2008). Milli Parka Yönelik Tutum Ölçeği geliştirilmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 95-107.
Milwaukee Gençlik Aidiyet Ölçeği
Çalışkan, Z. ve Ekşi, H. (2022, 13-15 Haziran). Milwaukee Gençlik Aidiyet Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. A. Kaya ve E. Hamarta (Ed.), 23. Uluslararası Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi Tam Metin Kitabı (s. 1-13). Türk PDR Derneği Yayınları.
Mobbing Aracı Olarak Ölçme ve Değerlendirme Ölçeği
Şad, S. N., Özer, N., Yurtçu, M. ve Erdemir, N. (2019). Mobbing aracı olarak ölçme ve değerlendirme ölçeği. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 220-236.
Mobil Araçlarının Kullanımının Öğrenciler Üzerindeki Etkisine İlişkin Öğretmen İnançları Ölçeği
Coşkun, Y. D., & Cumaoğlu, G. K. (2013). Scale of Teachers’ Beliefs on the Effect of the Use of Mobile Devices on Students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 106, 2299-2306.
Mobil Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarına Yönelik Görüş Ölçeği
Küçük, S., Kapakin, S. ve Göktaş, Y. (2015). Tıp fakültesi öğrencilerinin mobil artırılmış gerçeklikle anatomi öğrenimine yönelik görüşleri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 5(3), 316-323.
Mobil Öğrenme Araçlarını Kabul Ölçeği
Özer, Ö. ve Kılıç, F. (2017). Mobil Öğrenme Araçlarını Kabul Ölçeği: Geçerlik-Güvenirlik Çalışması. Turkish Studies, 12(25), 577-588. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12378
Mobil Öğrenme Bağlamında Dikkat ve Odaklanma Ölçeği
Yıldız, E. P. (2025). Attention and focus in the context of mobile learning: A scale development study. International Journal of Educational Excellence and Innovation, 2(7), 9–22. https://doi.org/0.5281/zenodo.16310884.
Mobil Öğrenme Motivasyon Ölçeği
Okumuş Dağdeler, K. (2018). Mobil destekli dil öğreniminin ingilizce öğretmen adaylarının kelime bilgisi, öğrenen özerkliği ve motivasyonundaki rolü. (Tez No. 513439). [Doktora tezi, Atatürk Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Mobil Öğrenme Tutum Ölçeği
Çam, E., Uysal M., Kıyıcı M., ve İşbulan O. (2019). Mobil Öğrenme Tutum Ölçeği'nin Türk kültürüne uyarlanması. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,7 (13),14-125.
Mobil Öğrenmeye Hazırbulunuşluk Ölçeği
Şata, M., Çorbacı, E.C., ve Koyuncu, M.S.(2019). Mobil Öğrenmeye Hazırbulunuşluk Ölçeği’ nin uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(3), 1513-1533.
Mobil Öğrenmeye Yönelik Hazırbulunuşluk Ölçeği
Gökçearslan, Ş. Solmaz, E. ve Kukul, V. (2017). Mobil Öğrenmeye Yönelik Hazırbulunuşluk Ölçeği: Bir uyarlama çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 7(1), 143-157.
Mobil Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği
Demir, K., & Akpınar, E. (2016). Mobil öğrenmeye yönelik tutum ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 6(1), 59-79.
Mobil Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği
Demir, K., & Akpınar, K. (2016). Mobil Öğrenmeye Yönelik tutum Ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 6(1) 59-79.
Mobil Oyun Motivasyonu Ölçeği (MOMÖ)
Üstün, F. ve Öz, N. D. (2022). Mobil oyun motivasyonu ölçeği (MOMÖ) geçerlilik ve güvenirlilik çalışması. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(32), 192-211.
Mobil Uygulama Derecelendirme Ölçeği
Korkmaz, S. & Arıkan, G. (2021). e-Nabız Uygulamasını Değerlendirmek İçin Kullanılan Yeni Bir Araç: Mobil Uygulama Derecelendirme Ölçeği . Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi , 23 (3) , 625-636 . DOI: 10.26745/ahbvuibfd.884734
Mobil Uygulamaların Eğitsel Amaçlı Kullanımı Ölçeği
Çam, E. ve Uysal, M. (2017). Mobil Uygulamaların Eğitsel Amaçlı Kullanımı: Bir ölçek geliştirme çalışması. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9, 559 - 567.
Modern Fizik Kavram Testi
Demir, N. ve Akarsu, B. (2014). Modern fizik konuları ile ilgili kavram testi geliştirilmesi ve uygulanması: Modern Fizik Kavram Testi (MKFT). Journal of European Education, 4(2), 39-51.
Modüler Öğretimi Değerlendirmeye İlişkin Tutum Ölçeği
Gömleksiz, M. N. (2002) Modüler Öğretime İlişkin Bir Tutum Ölçeğinin beçerlik ve güvenirliği. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 275-285. http://web.firat.edu.tr/sosyalbil/dergi/arsiv/cilt12/sayi2/275-285.pdf