Ölçek Kategorileri: 10 Psikoloji

Sarıçam, H. ve Günaydın, N. (2024). Üniversite öğrencileri için Dijital Stres Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Yükseköğretim Dergisi, 14(3), 11-24. https://doi.org/10.53478/yuksekogretim.1381953

Cabı, E. (2016). Dijital Teknolojiye Yönelik Tutum Ölçeği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3), 1229-1244.

Karakuyu, A., & Ocak, G. (2024). Dijital Vatandaş Farkındalık Ölçeği Geliştirme çalışması. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 13(2), 316-326. https://doi.org/10.30703/cije.1266237

Demirkıran, S., & Terzioğlu, M. K. (2024). Dijital devlet ekosisteminin güçlendirilmesi için Dijital Vatandaşlık Ölçeği araştırması. Yönetim ve Ekonomi Dergisi, 31(4), 849-870. https://doi.org/10.18657/yonveek.1509254

Tutar, H., Erdem, A. T., & Şahin, N. (2024). Dijital Vatandaşlık Ölçeği (DVÖ): Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Alanya Akademik Bakış, 8(1), 310-327.

Tutar, H., Erdem, A. T. ve Şahin, N. (2024). Dijital Yetkinlik Ölçeği (DYÖ): Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi, 27(1), 31-47.

Tutar, H., & Mutlu, H. T. (2024). Dijital Yorgunluk Ölçeği (DİYÖ): Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. İletişim Kuram ve Araştırma Dergisi, (67), 56-74.

Ünal, M. (2024). Dijital Zeka Çocuk Ölçeği ile Dijital Zeka Yetişkin Ölçeği’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması (Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Ünal, M. (2024). Dijital Zeka Çocuk Ölçeği ile Dijital Zeka Yetişkin Ölçeği’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması (Doktora Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Hesapçıoğlu, S. T., Çelik, P. C., Özmen, P. S. ve Yiğit, P. İ. (2016). Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu bulunan çocuklarda Wechsler Çocuklar İçin Zekâ Ölçeği gözden Geçirilmiş Formunun (wçzö-r) incelenmesi: alt testlerin, Kaufman Ve Bannatyne sınıflamalarının yordama gücü. Türk Psikiyatri Dergisi, 27(19), 31-40.

Cırık M., Uğur, S. A. K., ve Öpengin, E. (2020). Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu Olan Çocukların Anadolu-Sak Zekâ Ölçeği profillerinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 21(4), 663-685. http://dx.doi.org/10.21565/ozelegitimdergisi.570505

Çelik, C., vd. (2017). Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu’nda Wechsler Çocuklar İçin Zekâ Ölçeği’nin İki Sürümünün Karşılaştırılması ve Okuma Becerilerinin Değerlendirilmesi. Türk Psikiyatri Dergisi, 28(2), 104 – 116.

Tortop, HS. ve Kestanlıoğlu, TK. (2018). Dikkat ve konsantrasyon yeteneği geliştirme öz yeterlik ölçeği . Üstün Zekalılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi , 5(1), 70-85 . https://dergipark.org.tr/en/pub/jgedc/issue/38678/441512 adresinden alınmıştır.

Tekşan, K., & Çinpolat, E. (2023). Parental support in language skills development: Scale development and validation. Sakarya University Journal of Education, 13(5), 843–862.

Eskinazi, L. (2003). 5; (0)-7; (12) yaş çocuklarına yönelik dil kullanım yeteneklerini belirleyen ölçeğin oluşturulması ve geçerlilik güvenirlik çalışması (Yüksek lisans). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Çelikpazu, E. E., & Taşdemir, F. (2022). Grammar Anxiety Scale: The validity and reliability study. Participatory Educational Research, 9(4), 343-366. http://dx.doi.org/10.17275/per.22.94.9.4

Özdemir, A., & Pehlivan-Şişman, E., & Büyükkarcı, K. (2021). Pluralistic approaches to languages and cultures: A scale development study. Journal of Language and Linguistic Studies, 17(Special Issue 2), 848-865.

İnce, A.  Kutlu, İ. ve Koçak, M. F. (2022). Beliren yetişkinlerde din anlayışı ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 24 (46), 607-633.

Özdemir, Ş., & Çelik, R. (2017). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Tutum Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Amasya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 8:7-20.

Duman, A. (2024). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersinin Ahlaki Kazanım Amacına Erişim Düzeyi Ölçeği (DKAB-AKÖ): Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi 24(2), 607-637. https://doi.org/10.33415/daad.1493303

Akyıldız, S., Kahveci, H.(2022).Din Psikolojisi Dersine Yönelik Tutum Ölçeği formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hitit İlahiyat dergisi, 21(2), 1265-1292.

Aksaç, Ş. N. ve Aksaç, A. (2024). Din Temelli Afet Algısı Üzerine Nicel Bir Araştırma. İ. Çapcıoğlu, F. Çapcıoğlu ve R. Çınar (Ed.), Psikososyal Boyutlarıyla Afetler ve Din (s. 25–47). Nobel Akademik Yayıncılık.

Çakmak, A., Çakmak, F., & Aydeni̇z, H. (2022). Din-Bilim İlişkisi Tutum Ölçeği. Cumhuriyet İlahiyat Dergisi, 26(3), 955-970. https://doi.org/10.18505/cuid.1078101

Orak, C., Turan, Z. ve Taşgın, A. (2023). Dinamik Matematik Öğrenme Nesneleri Tutum Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Necmettin Erbakan Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi, 5(2), 351-376. https://doi.org/10.51119/ereegf.2023.60

Bayram, V. (2023). Dinamik Yetenekler: Bir Ölçek Uyarlama Çalışması. İş ve İnsan Dergisi, 11(2), 177-189. https://doi.org/10.34087/iij.2023.10.00010