Ölçek Kategorileri: 10 Psikoloji

Duru, P., & Örsal, Ö. (2021). Development of the scientific research competency scale for nurses. Journal of Research in Nursing, 26(7), 684-700. https://doi.org/10.1177/17449871211020061

Gündoğdu, M. (2001). Üniversite öğrencilerinin bilimsel düşünme becerilerinin yordanması (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara

Tümoğlu, E., Ergün, Z., & Kabataş Memiş, E. (2024). Bilimsel Muhakeme Becerileri Ölçeği: Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 61(1), 1985-2000. https://doi.org/10.25204/iktisad.1472537

Őnder, F., Çelik, P. & Silay, İ. (2012). Psychometric evaluation on the Turkish adaptation of the Scientific Attitude Inventory. Journal of Baltic Science Education, 11(1), 7-15.

Keçe, B., Saraçoğlu, S. & Bektaş, O. (2020). Bilimsel tutum ölçeği geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(2), 32-56. https://doi.org/10.46762/mamulebd.774267

Akkuş, A. (2019). Developing a scale to measure students’ attitudes toward science. International Journal of Assessment Tools in Education, 6(4), 706–720. https://doi.org/10.21449/ijate.548516

Deniş-Çeliker, H. ve Balım, A. G. (2012). Bilimsel Yaratıcılık Ölçeğinin Türkçe’ye uyarlama süreci ve değerlendirme ölçütleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 5(2), 1–21.

Koçak, C, Güvercin, H, Esen, E, & Çöl, M (2025). Development study of Scientific Competence and Activity Scale in medical faculty research assistants. Turkish Journal of Medical Sciences 55 (3): 768-781. https://doi.org/10.55730/1300-0144.6026

Akkuş-Çutuk, Z. ve Türk, T. (2019). The mindful coping scale: The validity and reliability of Turkish version. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(2), 299-311. https://doi.org/10.31592/aeusbed.591719

Deniz M. E., Arslan, U., Satici, B., Kaya, Y., & Akbaba, M. F. (2023). A Turkish adaptation of the Fears and Resistances to Mindfulness Scale: Factor structure and psychometric properties. Journal of Social and Educational Research, 2(2), 79-84. https://doi.org/10.5281/zenodo.10442299

Subaşı, M., Osin, E. N., Karaman, H., Gürkan, E., et al. (n.d.). Assessing Mindfulness Barriers: Turkish Validation of the Fears and Resistances to Mindfulness Scale (FRM) via a Bifactor Model Approach. Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal. https://doi.org/10.17066/tpdrd.1497757

Altan, M. Z. (2021). Bilinçli farkındalık ve İngiliz dili ve öğretimi lisans öğrencilerinin MAAS’a (The Mindful Attention Awareness Scale/ Bilinçli Farkındalık Dikkat Ölçeği) dayalı farkındalık ve dikkat düzeyleri . Uluslararası Beşeri Bilimler ve Eğitim Dergisi , 7 (16) , 612-649 .

Catak,D.P.,(2012).The Turkish Version of Mindful Attention Awareness Scale: Preliminary findings, Mindfulness, 3(1),1–9. DOI 10.1007/s12671-011-0072-3

Catak, P. D. (2012). The Turkish Version of Mindful Attention Awareness Scale: Preliminary findings. Mindfulness, 3(1), 1-9. DOI 10.1007/s12671-011-0072-3

Özyeşil, Z., Arslan, C., Kesici, Ş. ve Deniz, M. E. (2011). Bilinçli Farkındalık Ölçeği’ni Türkçeye uyarlama çalışması. Eğitim ve Bilim, 36(160), 224-235.

Turan, M. E. (2020). Bilinçli Farkındalık Ölçeği Ergen Formu’nun geçerlik ve güvenirlik çalışması. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16(Eğitim ve Toplum Özel Sayısı), 5608-5625. http://dx.doi.org/10.26466/opus.683364

Soylu-Konak, N. S. (2025). Adaptation and psychometric testing of Mindful Consumption Scale for Turkish speaking populations. Mindfulness. https://doi.org/10.1007/s12671-025-02681-x

Kömürcü-Akik, B., & Yiğit, İ. (2022). Evaluating the psychometric properties of the Mindful Eating Questionnaire: Turkish validity and reliability study. Current Psychology, 1-10. https://doi.org/10.1007/s12144-021-02502-z

Aydin Sunbul, Z., Malkoc, A., Aslan Gordesli, M., Arslan, R., & Cekici, F. (2018). Mindful Self-Care Scale (MSCS): Adaptation and validation in a normative Turkish sample. European Journal of Educational Research, 7(4), 887-892. doi: 10.12973/eu-jer.7.4.887

Atalay, Z., Aydın, U., Bulgan, G., Taylan, R. D., Özgülük, S. B. (2017). Bilinçli-Farkındalık Temelli Öz-Yeterlik Ölçeği-Yenilenmiş (BFÖÖ-Y): Türkiye Uyarlama Çalışması. İlköğretim Online, 16(4), 1803-1815.

Uçar, M. E. (2017). Biliş ihtiyacı benlik saygısı tamamlama ihtiyacı ve kimlik stilleri arasındaki ilişkiler. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 640-656. doi: 10.14686/buefad.313258

Şen, H. Ş. (2003). Biliş ötesi stratejilerin ilköğretim okulu beşinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama düzeylerine etkisi (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

YILDIZ, Ş. N. (2018). Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin Görsel Programlama Dilinin (Scratch) Programlama Öğrenimine Katkısına Yönelik Algıları Ölçeği’nin geliştirilmesi (Yüksek Lisans Tezi). Ege Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.

Sahinkayası, H., Kelleci, Ö. ve Şahinkayası, Y. (2012). Bilişim teknolojileri okul formatör öğretmenleri için İş Doyum Ölçeği geliştirilmesi. Education Sciences, 7 (2), 599-612.

Göçer, G. ve Türkoğlu, A. (2019). Ortaokul öğrencilerine yönelik Bilişim Teknolojileri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mehmet Aktif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (46), 223-238.