Ölçek Kategorileri: 10 Psikoloji

Uçar, R., Sağlam, E. (2019). Okul Müdürlerinin Yaratıcı Liderlik Özellikleri: Bir ölçek geliştirme çalışması. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 417 – 435. http://doi.org/10.23891/efdyyu.2019.131.

Aşkar, A. (2021). Okul Müdürü Yeterlikleri Belirleme Ölçeği geliştirme çalışması. Uygulamada Eğitim ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 1(2), 167-191.

Hakan, Ş. (2020). Study of adaptation of The Preschool Anxiety’s Scale in children to Turkish. International Education Studies, 13(9), 82-95. https://doi.org/10.5539/ies.v13n9p82

Akay, D. (2023). Okul öncesi beyin baskınlık aracı’nın geliştirilmesi. (Tez No. 788533) [Doktora tezi, Marmara Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Soydan, S., Alakoç, D., Akış, G. & Durmaz, B. (2025). Adapting the Parental Attachment Recognition Scale for Parents Nurturing Preschool Children into Turkish. Bartın University Journal of Faculty of Education, 14(1), 297-308. https://doi.org/10.14686/buefad.1358283

Saraç, S., Karakelle, S. ve Whitebread, D. (2019). Okul Öncesi Çocuklar için Bağımsız Öğrenme Davranışları Ölçeği 3-5 (BÖD 3-5): Türkçe formu için geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 18(3), 1093-1106.

Büyüktaşkapu Soydan, S. & Öztürk Samur, A. (2017). Okul Öncesi Çocuklar İçin Çevre Farkındalığı ve Tutum Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Electronic Journal of Environmental Education, 7(1), 78-97.

Aydın, A. (2016). Development of the Parent Form of the Preschool Children’s Communication Skills Scale and comparison of the communication skills of children with normal development and with autism spectrum disorder. Educational Sciences: Theory & Practise, 16(6), 2005–2028.

Bahran, G. (2020). Okul Öncesi Çocuklar İçin Kişisel Yetkinlik Ölçeğinin geçerlik güvenirlik çalışması [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi, Ankara.

Bahran, G. (2020). Okul Öncesi Çocuklar için Kişisel Yetkinlik Ölçeği’nin geçerlik güvenirlik çalışması (Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü).

Korkmaz, G. ve Kandır, A. (2025). Okul Öncesi Çocuklar İçin Sosyal Yetkinlik Ölçeğinin geçerlik güvenirlik çalışması. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 10(2), 45-63. https://doi.org/10.37754/ijeces.1444257

Uslu, B. & Çağdaş, A. (2017). Okul Öncesi Çocuklar İçin Yaşam Odaklı Yabancı Dil Edinimi Ölçeği geliştirme üzerine bir çalışma: İngilizce örneği. International Journal of Academic Research in Education, 3(1), 33-53. https://doi.org/10.17985/ijare.398952

Şahin, H. (2021). Development of the Teacher Report Form of Anxiety in Pre-school Children. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 16(3), 336-349. Doi: 10.29329/epasr.2020.373.17

Bişkin, S. (2019). Okul Öncesi Çocukları için İlkokula Hazır Oluş Ölçeği’nin (OÇİHO) geliştirilmesi. (Tez no. 589679) (Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Sakarya, S., Çakmak, A., ve Şahin, H. (2020). Turkish validity and reliabi-lity study of the social behavior scale for preschool children. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16(31), 3853-3866. http://dx.doi.org/10.26466/opus.762096

Neng, B., (2021). Okul Öncesi Çocukların Annelerinin Otizm Farkındalığı Ölçeği’nin oluşturulması. (Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Kapcı, E.G. (1998). Okul-Öncesi Davranış Ölçeğinin Türk çocuklarına uyarlanması ve çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 5(1), 9-15.

Neslitürk, S. ve Çelikgöz, N. (2015). Okul öncesi değerler ölçeği aile ve öğretmen formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 19-42. http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.405

Karabulut, H. (2021). Okul öncesi dönem (3-6 yaş) ve ilkokul dönemi (7-11 yaş) için Annelik Bekçiliği Ölçeği’nin (ABÖ) uyarlanması: anne ve baba formu. Uluslararası İnsan Çalışmaları Dergisi, 4(7), 34-53.

Dinçer, Ç., Demiriz, S., & Ergül, A. (2017). Okul öncesi dönem çocukları (36–72 ay) için Özbakım Becerileri Ölçeği-Öğretmen Formu’nun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 45, 59-78.

Aydın, D., & Uyanık, G. (2025). Okul öncesi dönem çocuklarında öykü anlamanın değerlendirilmesi: Öykü Anlama Rubriği’nin geliştirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (64), 374-399. https://doi.org/10.9779/pauefd.1507972

Özkan-Yıldız, F. & Akman, B. (2021). Validity and Reliability Study of the Social-Emotional Assets and Resiliency Scale for preschool (SEARS-Pre). Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 7 (1), 74-86. https://doi.org/ 10.38089/ekuad.2021.48

Düzyol-Türk, E., & Yıldırım, G. (2024). Adaptation into Turkish of the Social-Emotional Assets and Resiliency Scale for Preschool. Cukurova University Faculty of Education Journal, 53(1), 341-368. https://doi.org/10.14812/cuefd.1363573

Bildiren, A., & Bilgen, Ö. B. (2019). Okul Öncesi Dönem Üstün Yetenekli Çocuklar İçin Aday Bildirim Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 20(2), 269-289. doi: 10.21565/ozelegitimdergisi.475278

Uçar, G. A. A., & Çetin, B. (2024). Okul Öncesi Dönemde Travma Sonrası Stres Tepkilerini Belirleme Ölçeği (Öğrretmen Formu): Ölçek geliştirme çalışması. Turkish Journal of Educational Studies, 11(3), 275-297. https://doi.org/10.33907/turkjes.1575146