Yükseköğretimde Öğrenme Motivasyonu Ölçeği (YÖMÖ-Ü)
Kullanım İzni
Geliştirdiğim(iz) / uyarladığım(ız) ölçme aracının atıf gösterilmesi ve bilimsel araştırmalarla sınırlı olmak kaydıyla kullanılmasına izin veriyorum/z/. Araştırmanının başlangıcında araştırmanın amacı ile bir bilginin sorumlu yazara e-posta gönderilmesi yeterlidir.
Ölçek Çeşidi
Uyarlama
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Erduran-Tekin, Ö. (2023). Adaptation of Motivation for Learning in Higher Education Scale (EMAPRE-U) to Turkish, E-International Journal of Educational Research, 14(3), 34-51. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1252283
Geliştiren/Uyarlayan
Özge Erduran-Tekin
Yıl
2023
Kaynak Adı
Yükseköğretimde Öğrenme Motivasyonu Ölçeği'nin (YÖMÖ-Ü) Türkçe'ye Uyarlanması
Dergi
e-International Journal of Educational Research
Cilt
14
Sayı
3
Sayfa Aralığı
34-51
Link:
http://www.e-ijer.com/en/download/article-file/2957270
Dosyalar
Makale
PDF
Ölçek Formu
Word
DOI
10.19160/e-ijer.1252283
Sorumlu Yazar
Özge Erduran Tekin
İletişim
oerduran@hho.msu.edu.tr
Ölçülen Özellikler
Öğrenme Motivasyonu
Alt Boyutlar
Öğrenme hedefleri, Performans kaçınma, performans yaklaşma
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
Akademik çalışmalarımı onlara ilgi duyduğum için yaparım.
Çok fazla hata yapsam bile bir şeyler öğrendiğim çalışmalardan hoşlanırım.
Akademik çalışma yapmamın bir nedeni de onları yapmaktan hoşlanmamdır.
Akademik çalışma yapmamın önemli bir nedeni de yeni şeyler öğrenmeyi sevmemdir.
Konu ne kadar zorsa, onu anlamaya çalışmaktan o kadar hoşlanırım.
Beni düşündüren çalışmaları yapmaktan daha çok hoşlanırım.
Bir konunun beni daha fazla öğrenmeye teşvik etmesinden hoşlanırım.
Çok çalışmamın önemli bir nedeni de bilgi birikimimi artırmak istememdir.
Bir şeyleri diğerlerinden daha iyi yapmak benim için önemlidir.
Akademik çalışmalarımı arkadaşlarımdan daha iyi yapmak benim için önemlidir.
Sınıfımda diğerlerinden öne çıkmak isterim.
Çalışmamın arkadaşlarımdan daha iyi olduğunu bildiğimde sınıfımda başarılı hissederim.
Sınıf arkadaşlarıma cevapları bildiğimi göstermekten hoşlanırım.
Sınıf arkadaşlarımın yapamadığı çalışmaları yapabilmek benim için önemlidir.
Okulda başarı, bir şeyleri diğerlerinden daha iyi yapmaktır.
Beni çalışmaya güdüleyen şey sınıfta birinci olmaktır.
"Saçma" bir şey söylemekten korktuğum için hocanın sorduğu sorulara cevap vermem.
Sınıf arkadaşlarımın bana gülmesini istemediğim için sınıftaki tartışmalara katılmam.
Hocaların sınıf arkadaşlarımdan daha az şey bildiğimi düşünmesini istemediğim için sınıf tartışmalarına katılmam.
Üzerinde çalışılan içerik hakkında şüphelerim olduğunda derslere katılmam.
Derse katılmamamın bir sebebi de bilgisiz görünmekten kaçınmaktır.
Konuyla ilgili şüphelerim olduğunda sınıf arkadaşlarımdan daha az zeki olduğum izlenimini vermemek için hocaya soru sormam.
Sınıf arkadaşlarımın ve hocalarımın zeki olmadığımı düşünmesini engellemek için derslere katılmam.
Ölçek Türü
Öz Bildirim
Kimlere Uygulanabilir
17-54 Yaş Arası Üniversite Öğrencileri
Derecelendirme
3'lü Likert -Katılmıyorum (1) Bilmiyorum (2) Katılıyorum (3)
Ölçek Puanlaması
En düşük 23- en yüksek 69 puan alınabilir.
Ölçek Değerlendirmesi
Her alt boyut öğrenciyi öğrenmeye yönelik hangi davranışın motive ettiğini açıklamak üzere ayrı ayrı değerlendirilebilir.
Geçerlik
-
Güvenirlik
-
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr
Orijinal Form
Orijinal Ölçek Adı
Escala de Motivação para Aprendizagem de Universitários (EMAPRE-U)
Orijinal Ölçek Kaynak Türü
Makale
Orijinal Ölçek Yıl
2010