Olumsuz Akademik Duygu Düzenleme Stratejileri Ölçeği
Kullanım İzni
Geliştirdiğim(iz) / uyarladığım(ız) ölçme aracının atıf gösterilmesi ve bilimsel araştırmalarla sınırlı olmak kaydıyla kullanılmasına izin veriyorum/z/. İzin için ayrıca e-posta gönderilmesine gerek yoktur.
Ölçek Çeşidi: Uyarlama
Kategori(ler):
10 Psikoloji » 130 Duygu Durumu, Duygusal Tepkiler ve Motivasyon » 161 Okul Danışmanlığı
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 301 Eğitim Psikolojisi
Kaynak Türü: Tez
Kaynak/Referans:
Engin, Ö. (2025). Derin ve yüzeysel öğrenme yaklaşımlarını yordamada psikolojik güvenlik algısı, akademik duygular ve olumsuz akademik duygu düzenleme stratejileri (Tez No. 948149) [Doktora tezi, Ankara Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi
Geliştiren/Uyarlayan: Özge ENGİN
Yıl: 2025
Kaynak Adı: Derin ve yüzeysel öğrenme yaklaşımlarını yordamada psikolojik güvenlik algısı, akademik duygular ve olumsuz akademik duygu düzenleme stratejileri
Tez Türü: Doktora
Üniversite: Ankara Üniversitesi
Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Şehir: Ankara
Ülke: Türkiye
Sorumlu Yazar: özge engin
İletişim: oengin@dogus.edu.tr
Ölçülen Özellikler: Akademik Duygu Düzenleme Stratejileri, Duygu Düzenleme Stratejileri
Alt Boyutlar: Bastırma, Dikkati yeniden yönlendirme, Dışavurum, Durumu seçme, Nefes alıp verme, Sosyal Destek Arama, Yeniden Değerlendirme, Yeterliliği geliştirme
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları: Üniversite öğrencilerinin olumsuz akademik duygularını düzenlemede hangi stratejileri ne düzeyde kullandığını ortaya koymak amacıyla Burić ve diğerleri (2016) tarafından geliştirilen ve bu çalışmada Türk kültürüne uyarlanan ölçek; dışavurum (7., 16. ve 24. maddeler), nefes alıp verme (5., 21. ve 31. maddeler), dikkati yeniden yönlendirme (17., 36. ve 37. maddeler), sosyal destek arama (6., 13., 25. ve 35. maddeler), durumu seçme (kaçınma) (1., 10., 18. ve 28. maddeler), bastırma (4., 8., 12. ve 20. maddeler), yeterliliği geliştirme (9., 11., 22., 23. ve 29. maddeler) ve yeniden değerlendirme (3., 15., 19., 30. ve 33. maddeler) olmak üzere sekiz alt boyut ve toplam 32 maddeden oluşmaktadır. Alt boyutlara ilişkin örnek maddeler şöyledir:
Dışavurum: "Okulda sinirlerim altüst olduğunda etrafımdaki insanlara bağırmaya başlarım."
Nefes alıp verme: "Sınav anında sakinleşmek için derin bir nefes alırım."
Dikkati yeniden yönlendirme: "Derste kaygılıysam içime kapanır, başka şeyler düşünürüm."
Sosyal destek arama: "Zayıf notlarım yüzünden kendimi kötü hissettiğim zamanlarda biriyle dertleşirim.
Durumu seçme: "Okula gitmek bana stresli geldiğinde evde kalırım."
Bastırma: "Sınıftayken hissettiğim öfke ve kızgınlığı bastırmaya çalışırım."
Yeterliliği geliştirme: "Çalışılacak ders materyalinin miktarı beni korkuttuğunda çalışma programımı dikkatli bir şekilde düzenlerim."
Yeniden değerlendirme: "Bir sınava girmekten korktuğumda kendime her zaman ikinci bir şansımın olduğunu hatırlatırım."
Ölçek Türü: Öz Bildirim
Kimlere Uygulanabilir: Tüm Üniversite Öğrencileri
Derecelendirme: 5’li likert tipi (1= Kesinlikle katılmıyorum, 5= Kesinlikle katılıyorum)
Güvenirlik: Tüm ölçeğin Cronbach alfa güvenirlik katsayısı .78 olup, oldukça güvenilir olarak değerlendirilebilir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr
Orijinal Form
Orijinal Ölçek Yıl: 2016