Öğretmenlerin Çokkültürlü Eğitim Tutumları
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
İNDİR
Link: http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/makale_goster.php?id=504
Ölçek Çeşidi: Uyarlama
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 312 Genel Öğretmen Yeterlilikleri
Kaynak Türü: Makale
Kaynak/Referans:
Yazıcı, S., Başol, G., ve Toprak, G. (2009). Öğretmenlerin Çokkültürlü Eğitim Tutumları: Bir güvenirlik ve geçerlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 229-242.
Geliştiren/Uyarlayan: Güleç Toprak, Gülşah Başol, Sedat Yazıcı
Yıl: 2009
Kaynak Adı: Öğretmenlerin Çokkültürlü Eğitim Tutumları: bir güvenirlik ve geçerlik çalışması
Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Sayı: 37
Sayfa Aralığı: 229-242
Sorumlu Yazar: Sedat Yazıcı
İletişim: sedaty@gop.edu.tr
Ölçülen Özellikler: Çokkültürlü Eğitim, Öğretmen Tutumları
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
Tek alt boyut ve 20 maddeden oluşmaktadır.
Öğretim yöntemleri, kültürel olarak farklı öğrenci gruplarının ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde uyarlanmalıdır.
Kimlere Uygulanabilir: Öğretmenler, Yetişkinler
Derecelendirme: Ölçek 5’li Likert tipi olarak hazırlanmış maddeler (1= hiçbir zaman – 5= her zaman) olacak şekilde puanlanmıştır.
Çeviri Süreci:
İngilizceye hakim anadili Türkçe olan alan uzmanlarına başvurulmuştur. Düzenlenen İngilizce-Türkçe uyumluluk derecelendirme formu Gaziosmanpaşa Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulu’nda görev yapan on gönüllü öğretim elemanı tarafından dilsel eşdeğerliliği incelenerek uygunluğu değerlendirilmiştir. Daha sonra maddelerin Türkçe dilbilgisine uygunluk ve anlaşılabilirlik düzeylerinin belirlenmesi için düzenlenen form Türk Dili ve Edebiyatı alanında çalışan öğretmen ve öğretim elemanlarına uygulanmış, maddelerin ifade edilişlerinde sorun olup olmadığı
değerlendirilmiş, maddelerin anlaşılır olup olmadığına ilişkin yorumlarına başvurulmuş ve alınan dönütler değerlendirilmiştir. Bir önceki aşamada olduğu gibi, uzmanların önerileri de dikkate alınarak Türkçe çeviriler yeniden gözden geçirilmiştir. Dil geçerliliğin son aşamasında ise ölçeğin İngilizce ve Türkçe formu arasındaki tutarlılığı incelemek üzere konu alanında uzman, yurtdışında görev yapmış 4 öğretim üyesinin görüşlerine başvurularak Türkçe forma son şekli verilmiştir.
Geçerlik:
Çalışmada Kaiser-Meyer Olkin (KMO) katsayısı .82 bulunmuş ve bu değer kabul edilebilir sınır olan .50 değerinin üzerinde bulunduğundan sonuçlar faktör analizinin yapılabileceğini göstermektedir. Ayrıca Bartlett testi anlamlı bulunduğundan örneklem büyüklüğünün yeterli olduğu kabul edilmiştir (p<.001). Hair, Anderson, Tatham ve Black’e (1998) göre varimax rotasyonu faktör matrisinin sıralarını basite indirgediğinden yerinde bir tercihtir.
Güvenirlik:
Cronbach alpha güvenirlik katsayısı .75 olarak bulunmuştur. Madde-toplam korelasyonu negatif olan madde 7 dışta tutularak incelendiğinde Cronbach alpha iç tutarlılık katsayısının .75’den .77’ye yükseldiği görülmüştür. ÖÇTÖ’nün testi
yarılama yöntemiyle bulunan güvenirlik katsayısı ise .72 şeklinde bulunmuştur
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr
Orijinal Form
Orijinal Ölçek Adı: The Teacher Multicultural Attitude Survey
Orijinal Ölçek Kaynak Türü: Makale
Orijinal Kaynak / Referans:
Ponterotto, J.G., Baluch, S., Greig T., & Rivera, L. (1998). Development and initial score validation of the teacher
multicultural attitude survey. Educational and Psychological Measurement, 58(6), 1002-1016.
Orijinal Ölçek Yıl: 1998
Orijinal Ölçek Kaynak Adı: Development and initial score validation of the teacher multicultural attitude survey
Orijinal Ölçek Dergi: Educational and Psychological Measurement
Orijinal Ölçek Cilt: 58
Orijinal Ölçek Sayı: 58
Orijinal Ölçek Sayfa Aralığı: 1002-1016