İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenler İçin Yardımlı Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği

Kullanım İzni
Geliştirdiğim(iz) / uyarladığım(ız) ölçme aracının atıf gösterilmesi ve bilimsel araştırmalarla sınırlı olmak kaydıyla kullanılmasına izin veriyorum/z/. İzin için ayrıca e-posta gönderilmesine gerek yoktur.

Makale

İNDİR

Link: https://dergipark.org.tr/tr/pub/odusobiad/issue/76263

Ölçek Çeşidi: Geliştirme

Kategori(ler):

10 Psikoloji » 102 İletişim, Dil ve Sözel Süreçler » 120 Yetenek ve Başarı » 124 Öğrenme Süreçleri

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 385 Yabancı Dil Eğitimi

Kaynak Türü: Makale

Kaynak/Referans:

Kobul, M. K., Kayaoğlu, M. N. (2023). İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenler İçin Yardımlı Okumaya
Yönelik Tutum Ölçeği. ODÜ Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 13 (1), 573-594. Doi: 10.48146/odusobiad.1152300

Geliştiren/Uyarlayan: Mustafa Kerem KOBUL, Mustafa Naci KAYAOĞLU

Yıl: 2023

Kaynak Adı: İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenler İçin Yardımlı Okumaya Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirilmesi

Dergi: Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi

Cilt: 13

Sayı: 1

Sayfa Aralığı: 573-594

DOI: 10.48146/odusobiad.1152300

Sorumlu Yazar: MUSTAFA KEREM KOBUL

İletişim: kerem@ktu.edu.tr

Ölçülen Özellikler: Eğitim Odaklı Okuma, Genel Okuma Stratejileri, İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenler İçin Yardımlı Okuma Tutum Ölçeği, Okuma alışkanlığına ilişkin tutum ölçeği, Okuma Becerisi, Okuma Tutumu, Yabancı Dil Öğrenmeye ve İngilizce Dersine Yönelik Tutum

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları: Ben sessiz okurken CD’den metnin bir İngiliz/Amerikan tarafından sesli okunması/okunmasını…
1. … severim
2. … faydalı bulurum
3. … metni daha iyi anlamama yardımcı olur
4. … daha hızlı okumamı sağlar
5. … beni rahatsız eder*
6. … okumaya odaklanmama yardımcı olur
7. … metni anlamamı güçleştirir*
8. … kaygı seviyemi yükseltir*
9. … okuma konusunda kendime güvenimi artırır
10. … sayesinde soruları daha kolay cevaplayabilirim
11. … yüzünden soruları cevaplamakta zorlanırım*
12. … sevmem*
13. … faydalı bulmam*
14. … isterim
15. … istemem*

Kimlere Uygulanabilir: 1. Sınıf Üniversite Öğrencileri, 1. ve 2. sınıf öğrencileri, 10 yaş üzeri herkese, 10 yaş ve üstü, 10-11 yaş öğrenciler, 10-14 Yaş arası Ortaokul Öğrencileri, 11-16 Yaş Arası Öğrenciler, 11-20 Yaş Arası Öğrenciler, Herkese

Derecelendirme: 5’li Likert

Ölçek Puanlaması: Ölçekte yedi madde (5., 7., 8., 11., 12., 13. ve 15. maddeler) ters puanlanmakta ve alınan puanın yükselmesi yardımlı okumaya yönelik tutumun olumlu olduğunu göstermektedir.

Ölçek Değerlendirmesi: Ölçekte yedi madde (5., 7., 8., 11., 12., 13. ve 15. maddeler) ters puanlanmakta ve alınan puanın yükselmesi yardımlı okumaya yönelik tutumun olumlu olduğunu göstermektedir.

Geçerlik: Araştırma grupları üzerinde gerçekleştirilen geçerlik işlemlerinde açımlayıcı (AFA) ve doğrulayıcı (DFA) faktör analizinden yararlanıldı. Ölçek taslağında yer alan 15 maddenin toplam varyansın %50.03’ünü açıklayan tek faktörlü bir yapı gösterdiği tespit edildi. Tek faktörlü yapının sınandığı DFA sonucunda ise modelin veri ile uyumlu olduğu görüldü (χ2\sd= 2.53, CFI= .94, GFI= .89, AGFI= .84, RMSEA= .08 ve SRMR=.05).

Güvenirlik: Güvenirlik işlemleri kapsamında ise Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısı, madde-toplam puan korelasyonu ve testi yarıya bölme tekniği kullanıldı.Ölçeğin güvenirlik işlemleri sonucunda Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısının .89 olduğu saptandı. Testi yarılama tekniği sonucunda elde edilen katsayı.86 olarak bulunurken, madde-toplam korelasyonlarının -.23 ile .85 arasında değiştiği görüldü.

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr