60-72 Aylık Çocukların Dinleme Becerilerini Değerlendirme Formu

Kullanım İzni
Geliştirdiğim(iz) / uyarladığım(ız) ölçme aracının atıf gösterilmesi ve bilimsel araştırmalarla sınırlı olmak kaydıyla kullanılmasına izin veriyorum/z/. İzin için ayrıca e-posta gönderilmesine gerek yoktur.

Makale

İNDİR

Ölçek Formu

İNDİR

Link: https://iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/2545

Ölçek Çeşidi: Geliştirme

Kategori(ler):

10 Psikoloji » 102 İletişim, Dil ve Sözel Süreçler

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 340 Erken Çocukluk Eğitimi » 378 Türkçe Eğitimi

Kaynak Türü: Makale

Kaynak/Referans:

Cengiz, Şerife, & Duran , E. (2025). The contribution of interactive reading activities to children’s listening skills. International Electronic Journal of Elementary Education, 18(1), 25-41. https://doi.org/10.26822/iejee.2025.417

Geliştiren/Uyarlayan: Şerife Cengiz, Erol Duran

Yıl: 2025

Kaynak Adı: The Contribution of Interactive Reading Activities to Children’s Listening Skills

Dergi: International Electronic Journal of Elementary Education

Cilt: 17

Sayı: 1

Sayfa Aralığı: 25-41

DOI: https://doi.org/10.26822/iejee.2025.417

Sorumlu Yazar: ŞERİFE CENGIZ

İletişim: serife.cengiz@usak.edu.tr

Ölçülen Özellikler: Dinleme becerisi

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları: 1. Dinlemeye hazır bir duruş sergiler.
2. Dinlediği yönergelere uygun hareket eder.
3. Konuşmacının- anlatıcının sözünü kesmeden sabırla dinler.
4. Dinlediğini sözel olmayan hareketlerle (başını sallama, şaşırma, üzülme vb.) belli eder.
5. Dinlediklerinde yer alan temel ögeleri (olay, karakter, yer vb.) söyler.
6. Dinledikleri ile ilgili sorular sorar.
7. Dinledikleri ile ilgili sorulan sorulara doğru cevap verir.
8. Dinlediklerinde bilmediği sözcüğün anlamını sorar.
9. Dinlediklerini ana hatlarıyla ve sırasıyla tekrar anlatır.
10. Konuşmacının- anlatıcının sözlü olmayan mesajlarını anlar.
11. Dinlediklerinin konusunu bilir.
12. Dinledikleri hakkında yorum yapar.
13. Dinlediklerinde ortaya konan sorunlara çözümler üretir.
14. Dinledikleri ile ilgili tahminler yapar.
15. Dinledikleri farklı bir şekilde tekrar anlatıldığında değişikliği (farklı olanı) anlar.
16. Dinlediklerini çeşitli yollarla (resim, müzik, drama…) sergiler.
17. Dinlediklerini günlük hayatla (anı, kitap, film vb.) ilişkilendirir.

Ölçek Türü: Çocukların Dinleme Becerilerini Değerlendirme Formu

Kimlere Uygulanabilir: 5-6 Yaş Çocukları, 5-6 yaş okul öncesi çocukları, 60-72 aylık çocuklara

Derecelendirme: Çok İyi / İyi / Geliştirilmeli

Ölçek Puanlaması: Toplam puan yok, her madde ayrı ayrı betimsel/niteliksel değerlendirilir

Ölçek Değerlendirmesi: Form, öğretmen/uygulayıcı tarafından her çocuk için bireysel olarak doldurulur. Uygulayıcı, çocuğu belirli bir süre gözlemleyerek her maddeyi "Çok İyi", "İyi" veya "Geliştirilmeli" seçeneklerinden biriyle işaretler. Değerlendirme sonucunda elde edilen veriler toplanarak tek bir puan hâline getirilmez; bunun yerine madde bazında incelenir. "Geliştirilmeli" olarak işaretlenen maddeler, çocuğun dinleme becerisi kapsamında desteklenmesi gereken alanları; "Çok İyi" olarak işaretlenen maddeler ise güçlü olduğu alanları göstermektedir. Bu şekilde form, çocuğun dinleme becerilerindeki gelişim düzeyini bütüncül değil, beceri alanları bazında betimlemeyi amaçlamaktadır. Elde edilen sonuçlar, öğretmen tarafından bireyselleştirilmiş etkinlik/destek planlaması yapmak amacıyla kullanılabilir.

Geçerlik: İçerik geçerliliği (madde havuzu ve uzman incelemesi)

12 okul öncesi öğretmeniyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış (görüşmeler doygunluğa ulaşana kadar sürdürülmüş) ve literatür taranarak madde havuzu oluşturulmuştur.
Maddeler, ölçek türü, ölçütler ve düzeyler; 6 akademisyen ve 3 alan uzmanı öğretmen tarafından belirlenmiştir.
Taslak form, okul öncesi, ölçme-değerlendirme ve etkileşimli kitap okuma alanlarında çalışan 30 akademisyene gönderilmiş; 22'sinden dönüt alınmış ve form bu dönütler doğrultusunda gözden geçirilmiştir.

Pilot uygulama

8 çocukla pilot uygulama yapılmış; analiz sonucunda bazı maddeler çıkarılmış, bazılarının ifadesi değiştirilmiştir. Bu düzenlemeler iki araştırmacı tarafından birlikte yapılmıştır.
Form son haline getirildikten sonra bir ölçme-değerlendirme uzmanı, bir okul öncesi uzmanı ve bir okul öncesi öğretmeninden tekrar görüş alınmıştır.

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr