Ölçek Kategorileri: 350 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Eğitsel Sosyal Ağ Kullanım Öz-yeterlik Ölçeği
Teke, A , Özkılıç, R . (2016). Öğretmen Adaylarının Eğitim Amaçlı Sosyal Ağ ve İnternet Kullanma Öz-Yeterlik Algıları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (2), 303-323. Retrieved from http://dergipark.gov.tr/uefad/issue/26859/282471
Eğitsel Teknoloji Standartları Ölçeği
Çoklar, N. A., & Odabaşi, H. F. (2009). Educational Technology Standards Scale (ETSS) a study of reliability and validity for Turkish preservice teachers. Journal of Computing in Teacher Education, 25(4), 135-142. doi: 10.1080/10402454.2009.10784622
Eğitsel Teknolojiler Anksiyete Ölçeği
Yalçınalp, S., Cabı, E.(2015). A Scale development study: Educational Technologies Anxiety Scale (ETAS).Elementary Education Online, 14(3), 1005-1016. http://dx.doi.org/10.17051/io.2015.50515
Eğitsel UTAUT Tabanlı Sanal Gerçeklik Kabul Ölçeği
Ustun, A. B., Karaoglan-Yilmaz, F. G., & Yilmaz, R. (2022). Educational UTAUT-based virtual reality acceptance scale: A validity and reliability study. Virtual Reality, 1-14. https://doi.org/10.1007/s10055-022-00717-4
Ekran Okuma Öz Yeterlik Algı Ölçeği
Ulu, H. (2018). Ekran okuma öz yeterlik ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6(1), 148-165.
Erken Çocuklukta Bilgi İletişim Teknolojilerini Kullanım Ölçeği
Mazman- Akar, S. G. ve Yoleri, S. (2018). Erken Çocuklukta Bilgi İletişim Teknolojilerini Kullanım Ölçeğinin Türkçe'ye uyarlama çalışması. Kurumsal Eğitimbilim Dergisi, 11(2), 229-243. doi: 10.30831/akukeg.347679
Etik Olmayan Bilgisayar Kullanım Davranışları Ölçeği
Erdem, Z. (2008). Öğretmen adaylarının bilişim teknolojilerini kullanımlarının etik açıdan değerlendirilmesi (Yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
FATİH Projesi’nde Kullanılan Tablet Bilgisayarların Eğitsel Kullanımının Kabulü Ölçeği
Çukurbaşı, B., İşbulan, O., & Kıyıcı, M. (2016). Tablet Bilgisayarların Eğitsel Kullanımının Kabulü: FATİH Projesine Eleştirel bir bakış. Eğitim ve Bilim, 41(188). doi:http://dx.doi.org/10.15390/EB.2016.6621
FATİH Projesine Yönelik Görüşleri Değerlendirme Ölçeği
Karal, H., Aktaş, İ., Turgut, Y. E., Gökoğlu, S., Aksoy, N. ve Çakır, Ö. (2013). FATİH Projesine Yönelik Görüşleri Değerlendirme Ölçeği: Güvenirlik ve geçerlilik çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi,14(2), 325-348.
Geçişken Bellek Ölçeği
Alsancak, D. (2010). Bilgisayar destekli işbirlikli öğrenme ortamlarında geçişken bellek ile grup uyumu, grup atmosferi ve performans arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Gençlere Yönelik Dijital Vatandaşlık Ölçeği
Kuş, Z., Güneş, E., Başarmak, U. & Yakar, H. (2017). Gençlere yönelik dijital vatandaşlık ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Computer and Education Research, 5 (10), 298-316. https://doi.org/10.18009/jcer.335806
Gençlere Yönelik İnovasyon Becerileri Ölçme Aracı
Altınışık, H. Z., Adıgüzel, T., & Gençer, Y. G. (2023). Adaptation of Youth Innovational Skills Measurement tool for Turkish usage. Kastamonu Eğitim Dergisi, 31 (1), 155-164. Doi: 10.24106/kefdergi.1246467
Genel Phubbing Ölçeği
Sevinc, S., Güler, Ç. ve Dinci, D. (2019). Genel Phubbing Ölçeğinin Türkçe Uyarlama Çalışması. Ispec 3. Uluslararası Sosyal ve Beşeri Bilimler Kongresi Tam Metin Kitabı (s.1105-1114) içinde. Van, Türkiye.
Genel Phubbing Ölçeği
Sevinc, S., Güler, Ç. ve Dinci, D. (2019). Genel Phubbing Ölçeğinin Türkçe Uyarlama Çalışması. Ispec 3. Uluslararası Sosyal ve Beşeri Bilimler Kongresi Tam Metin Kitabı (s.1105-1114) içinde. Van, Türkiye.
Genel ve Bilgi Teknolojileri ile İlgili Problem Çözme Becerileri Ölçeği
Varış, Z. (2008). İlköğretim okullarındaki öğretmenlerin bilgi teknolojileri okuryazarlık düzeyleri ve bunları kullanma durumlarının belirlenmesi (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Gerçek Yaşam Durum Senaryolarıyla Bilişim Etiği Ölçeği
Arıkan, Y. D. ve Duymaz, S. H. (2014). Gerçek Yaşam Durum Senaryolarıyla Bilişim Etiği Ölçeği’ni Türkçeye uyarlama Çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 15(1), 318-337.
Giyilebilir Teknolojik Spor Ürünlerine Yönelik Tutum Ölçeği
Çar, B. , Bezci, Ş. , Dokuzoğlu, G. ve Kurtoğlu, A. (2022). Giyilebilir Teknolojik Spor Ürünleri Yönelik Tutum Ölçeği (GTSÜYTÖ) Geliştirme Çalışması. Akdeniz Spor Bilimleri Dergisi, Akademik Spor Araştırmaları Özel Sayısı, 1155-1167. https://doi.org/10.38021/asbid.1202130.
Görsel Sunu Tutum Ölçeği
Kadıoğlu Ateş, H. Ada, S. ve Baysal, Z. N. (2015). Görsel Sunu Tutum Ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Akademik Bakış : Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler E-Dergisi, 50, 126-136
Grafik ve Animasyon Dersine Yönelik Tutum Ölçeği
Çelik, B. ve Gündoğdu, K. (2020). Grafik ve animasyon dersine yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi . Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi , 19 (73) , 450-464. https://doi.org/10.17755/esosder.592387
Grup Üst Biliş Ölçeği
Ağır, A., & Tosun, S. (2023). Group Metacognition Scale in Turkish: Validity and reliability study. HAYEF: Journal of Education, 20(2), 128-136. https://doi.org/10.5152/hayef.2022.50
Harmanlanmış Öğretime (Blended Teaching) Hazır Olma Ölçeği
Ayaydin, Y., Küçük, S. (2022). Adaptation of blended teaching readiness instrument to Turkish. HAYEF: Journal of Education, 19 (2), 138-145.
Harmanlanmış Öğretime Hazırbulunuşluk Ölçeği
Liman Kaban, A., Yataganbaba, E., Ates Cobanoglu, A., & Kokoc, M. (2024). Teachers’ readiness for blended learning, their reasons, challenges, and suggestions for practicing blended learning. Turkish Online Journal of Distance Education, 25(2), 157-173. https://doi.org/10.17718/tojde.1210124
Hayat Boyu Öğrenme Tutum Ölçeği
Topdağı, M. (2019) Ortaokul öğrencilerinin bilişim teknolojileri kullanımının hayat boyu öğrenme tutumlarına etkisi (Tez No. 552795) [Yüksek lisans tezi, Sivas Cumhuriyet Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Hesaplamalı Düşünmenin Öğretimine İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeği
Özçınar, H.,ve Öztürk, E. (2018). Hesaplamalı Düşünmenin Öğretimine İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 30, 174-195.
Hiper Ortamlarda Kaybolma Ölçeği
Karadeniz, Ş. & Kılıç, E. (2004). Adaptation of Disorientation Scale. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 39, 420-229,