Ölçek Kategorileri: 350 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
BÖTE Mezunları Pedagojik Yeterlik Algısı Ölçeği
Erden-Kurtoğlu, M., & Seferoğlu, S. S. (2020). A scale development study: Computer Education and Instructional Technology Graduate's Perceived Pedagogical Competency Scale. SDU International Journal of Educational Studies, 7(1), 45-59. doi: 10.33710/sduijes.613960
BTY Dersinde Dijital Vatandaşlık Ölçeği
Elçi, A. C., & Sarı, M. (2016). Bilişim teknolojileri ve yazılım dersinde dijital vatandaşlık: Bir ölçek geliştirme çalışması.Journal of Human Sciences, 13(2), 3602-3613. doi:10.14687/jhs.v13i2.3838
Bulunuşluk Ölçeği
Gökoğlu, S. ve Çakıroğlu, Ü. (2019). Sanal gerçeklik temelli öğrenme ortamlarında bulunuşluk hissinin ölçülmesi: Bulunuşluk Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 9(1), 169-188.
Bulut Bilişim Teknolojileri Kabul Modeli 3
Hamutoğlu, N. B. (2018). Bulut bilişim teknolojileri kabul modeli 3: Ölçek uyarlama çalışması. Sakarya University Journal of Education, 8(2), 8-25. Doi: 10.19126/suje.297586
Büyük Ebeveyn-Torun İlişki Ölçeği
Şahin-Yonca, B. K. & Tezel Şahin, F. (2026). Büyük Ebeveyn-Torun İlişki Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 230-252. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1844112
Canlı Ders Aracını Değerlendirme Ölçeği
Durmuş, A., & Eryılmaz Toksoy, S. (2024). Canlı Ders Değerlendirme Ölçeğinin geliştirilmesi geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(43), 2418-2438. https://doi.org/10.35675/befdergi.1504143
Canlı Online Ders Meşguliyet Ölçeği (Live Online Classes Engagement Scale-LOCES)
Koçak, Ö., Göksu, İ. (2023). Engagement of higher education students in live online classes: Scale development and validation. TechTrends, 1-16. https://doi.org/10.1007/s11528-023-00849-7
Çevrim İçi Öğrenci Katılım Ölçeği
Gül, A., & Tuncer, M. (2025). Çevrim İçi Öğrenci Katılım Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Asya Studies, 9(31), 25-38. https://doi.org/10.31455/asya.1536337
Çevrim İçi Öğrenmeye Hazırbulunuşluk Öz Değerlendirme Ölçeği
Akcaoğlu, M. Ö., Mor, E., Akcaoglu, M., Karabulut Coskun, B., & Kulekci, E. (2026). Adaptation and validation of the Turkish version of the Online Learning Readiness Self-Check Survey. American Journal of Distance Education, 40(2), 201–220. https://doi.org/10.1080/08923647.2026.2631259
Çevrim İçi Teknolojilere Yönelik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği
Horzum, M. B. ve Çakır, Ö. (2009). Çevrim Içi Teknolojilere Yönelik Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(3), 1327-1356.
Çevrimiçi Bilgi Arama Stratejileri Envanteri
Aşkar, P. ve Mazman, S. G. (2013). Çevrimiçi Bilgi Arama Stratejileri Envanteri’nin Türkçe'ye Uyarlama Çalışması. Eğitim ve Bilim, 38(168), 168-182.
Çevrimiçi Eğitime Yönelik Öz-yeterlik Algı Ölçeği (ÇEYÖAÖ)
Bahar, H. H. ve Koç, A. (2023). Çevrimiçi Eğitime Yönelik Öz-yeterlik Algı Ölçeğinin geliştirilmesi (ÇEYÖAÖ). Milli Eğitim, 52 (239), 1787-1806.
Çevrimiçi Etik Dışı Davranışlar Ölçeği
Genç, Z., Kazez, H., & Fidan, A. (2013). Çevrimiçi etik dışı davranışlarının belirlenmesi için bir ölçek uyarlama çalışması. Akademik Bilişim 2013, 23-25 Ocak 2013.Antalya: Akdeniz Üniversitesi.
Çevrimiçi İşbirlikli Öğrenme Tutum Ölçeği
Korkmaz, Ö. (2012). A validity and reliability study of the Online Cooperative Learning Attitude Scale (OCLAS). Computer & Education, 59(4),1162-1169. Doi: 10.1016/j.compedu.2012.05.021
Çevrimiçi Öğrenme Hazır Bulunuşluluk Ölçeği
Yurdugül, H. ve Sırakaya, D. A. (2013). Çevrimiçi Öğrenme Hazır Bulunuşluluk Ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 38(169), 391-405
Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Algılanan Sosyalleşme Ölçeği
Çalışkan, E. , Bardakcı, S. & Teker, N. (2011). Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Algılanan Sosyalleşme Ölçeğinin Bilgisayar Destekli Ortaklaşa Öğrenme Ortamlarına Yönelik Yapı Geçerliği. Milli Eğitim Dergisi , 41 (191) , 243-256.
Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Bilgi Paylaşma Davranışı Ölçeği
Avcı Yücel, Ü. ve Kalaycı, E. (2015). Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Bilgi Paylaşma Davranışı Ölçeği’nin Türkçe uyarlaması: Bir geçerlik ve güvenirlik çalışması. Başkent University Journal of Education, 2(2), 89-98.
Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Bilgi Paylaşma Davranışı Ölçeği
Yücel, Ü. A. ve Ergün, E. (2015). Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Bilgi Paylaşma Davranışı Ölçeği’nin Türkçe uyarlaması: bir geçerlik ve güvenirlik çalışması. Başkent Unıversity Journal Of Education, 2(2), 219-228.
Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Öğrenci Bağlılık Ölçeği
Ergün, E. ve Usluel, Y. K. (2015). Çevrimiçi Ortamlarında Öğrenci Bağlılık Ölçeği’nin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(1), 20-33.
Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Öğrenci Bağlılık Ölçeği
Ergün, E., & Koçak Usluel, Y. (2015). Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Öğrenci Bağlılık Ölçeği:Geçerlik ve güvenirlik Çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 5(1), 20-33.
Çevrimiçi Öğrenme Sistemleri Kabul Ölçeği
Ilgaz, H. (2008). Uzaktan eğitimde teknoloji kabulünün ve topluluk hissinin öğrenen memnuniyetine katkısı (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Çevrimiçi Öğrenme Topluluğu Hissi Ölçeği
Gökçearslan, Ş. (2013). Çevrimiçi Öğrenme Topluluğu Hissi Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Kütüphaneciliği, 27(1),154-165.
Çevrimiçi Öğrenmede Duygusal Mevcudiyet Ölçeği
Sarsar, F., ve Kışla, T. (2016). Emotional presence in online learning scale: A scale development study. Turkish Online Journal of Distance Education, 17(3), 50-61.
Çevrimiçi Öğrenmeye Yönelik Hazır Bulunuşluk Ölçeği
İlhan, M. ve Çetin, B. (2013). Çevrimiçi Öğrenmeye Yönelik Hazır Bulunuşluk Ölçeği'nin (ÇÖHBÖ) Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 3(2), 72-101.
Çevrimiçi Öğrenmeye Yönelik Hazır Bulunuşluk Ölçeği
İlhan, M., & Çetin, B. (2013). Çevrimiçi Öğrenmeye Yönelik Hazır Bulunuşluk Ölçeği'nin (ÇÖHBÖ) Türkçe formunun geçerlik güvenirlik çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 3(2), 72-101.