Ölçek Kategorileri: 350 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Bilişim Sistemleri Okuryazarlığı
Sebetci, Ö. (2019). Approach to the concept of literacy for information systems used in the business areas of and daily studies. Journal of Business Research-Turk, 11, 2691-2697
Bilişim Teknolojileri Alan Algısı Ölçeği
Uysal, Ö. (2017). Bilişim teknolojileri alanında meslek seçimini yordayan değişkenler (Yayınlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Bilişim Teknolojileri Alanında Eğitim Gören Ortaöğretim Öğrencileri Doyum Ölçeği
Öztaban, A , ve Satıcı, A. (2015). Bilişim Alanında Eğitim Gören Ortaöğretim Öğrencileri Doyum Ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışmaları. Mesleki Bilimler Dergisi, 4(1), 1-7.
Bilişim Teknolojileri Dersine Yönelik Tutum Ölçeği
Işık, A. D. ve Rıza, E. T. (2011). Bilişim Teknolojileri Dersine Yönelik Tutum Ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışması. e-Journal of New World Sciences Academy, 6 (1) 46-54.
Bilişim Teknolojileri Kullanım Ölçeği
Kaba, İ. & Doğan, T. (2021). Bilişim Teknolojileri Kullanım Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Studies - Education, 16(3), 1547-1572. https://dx.doi.org/10.47423/TurkishStudies.50008
Bilişim Teknolojileri Kullanımında Öğretim Elemanlarını Model Alma Ölçeği
Özüdoğru, G. & Çakır, H. (2020). Teacher educators as role models for technology: Pre-service teachers’ perceptions. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 50, 333-352. doi: 10.9779/pauefd.580041
Bilişim Teknolojileri Okul Farmatör Öğretmenleri İçin İş Doyum Ölçeği
Sahinkayası, H., Kelleci, Ö. ve Şahinkayası, Y. (2012). Bilişim teknolojileri okul formatör öğretmenleri için İş Doyum Ölçeği geliştirilmesi. Education Sciences, 7 (2), 599-612.
Bilişim Teknolojileri Okur Yazarlık Düzeyi Ölçeği
Keskin, M. (2008). İlköğretim 1. kademe sınıf öğretmenlerinin bilişim teknolojileri okuryazarlık düzeylerinin öğrenci başarısını etkileme düzeyi (Afyonkarahisar ili örneği) (Yüksek lisans tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
Bilişim Teknolojileri Rehber Öğretmenleri Teknoloji Koçluk Ölçeği
Gökbulut, B. (2016). Bilişim teknolojileri rehber öğretmenlerinin teknoloji koçluk düzeylerinin belirlenmesi. (Doktora tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Bilişim Teknolojilerinden Yararlanma Ölçeği
Özmusul, M. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin bilgi ve iletişim teknolojilerinden yararlanma düzeylerinin incelenmesi (Kilis ili örneği) (Yüksek lisans tezi). Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.
Bilişim Teknolojilerini Öğrenmeye Yönelik Akademik Motivasyon Ölçeği (Academic Motivation Scale for Learning Information Technology)
Schreglmann, S. (2018). Developing academic motivation scale for learning information technology (AMSLIT): A study of validity and reliability. Journal of Education and Learning, 7(4), 145-153.
BİT (Bilgi ve İletişim Teknolojileri) Tutum Ölçeği
Günbatar, M. S. (2014). Bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik bir tutum ölçeği geliştirme çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 121-135
BİT Okuryazarlığı Ölçeği
Uzun, A. (2019). Psychometric properties of the perceived ICT Literacy Scale Among Turkish University Students. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 6 (3), 644-656.
Blok Tabanlı Programlamaya Yönelik Motivasyon Ölçeği
Çilengir, M. D. ve İzmirli, S. (2023). Blok tabanlı programlama öğretiminde oyunlaştırma yaklaşımı kullanımının başarı ve motivasyona etkisi. International Journal of Computers in Education, 6(2), 79-103. https://doi.org/10.5281/zenodo.10447397
Blok Temelli Programlamaya İlişkin Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği
Altun, A. ve Kasalak, İ. (2018). Blok Temelli Programlamaya İlişkin Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği geliştirme çalışması: Scratch örneği. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 8(1), 209-225.
BÖTE Mezunları Pedagojik Yeterlik Algısı Ölçeği
Erden-Kurtoğlu, M., & Seferoğlu, S. S. (2020). A scale development study: Computer Education and Instructional Technology Graduate's Perceived Pedagogical Competency Scale. SDU International Journal of Educational Studies, 7(1), 45-59. doi: 10.33710/sduijes.613960
BTY Dersinde Dijital Vatandaşlık Ölçeği
Elçi, A. C., & Sarı, M. (2016). Bilişim teknolojileri ve yazılım dersinde dijital vatandaşlık: Bir ölçek geliştirme çalışması.Journal of Human Sciences, 13(2), 3602-3613. doi:10.14687/jhs.v13i2.3838
Bulunuşluk Ölçeği
Gökoğlu, S. ve Çakıroğlu, Ü. (2019). Sanal gerçeklik temelli öğrenme ortamlarında bulunuşluk hissinin ölçülmesi: Bulunuşluk Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 9(1), 169-188.
Bulut Bilişim Teknolojileri Kabul Modeli 3
Hamutoğlu, N. B. (2018). Bulut bilişim teknolojileri kabul modeli 3: Ölçek uyarlama çalışması. Sakarya University Journal of Education, 8(2), 8-25. Doi: 10.19126/suje.297586
Canlı Online Ders Meşguliyet Ölçeği (Live Online Classes Engagement Scale-LOCES)
Koçak, Ö., Göksu, İ. (2023). Engagement of higher education students in live online classes: Scale development and validation. TechTrends, 1-16. https://doi.org/10.1007/s11528-023-00849-7
Çevrim İçi Teknolojilere Yönelik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği
Horzum, M. B. ve Çakır, Ö. (2009). Çevrim Içi Teknolojilere Yönelik Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 9(3), 1327-1356.
Çevrimiçi Bilgi Arama Stratejileri Envanteri
Aşkar, P. ve Mazman, S. G. (2013). Çevrimiçi Bilgi Arama Stratejileri Envanteri’nin Türkçe'ye Uyarlama Çalışması. Eğitim ve Bilim, 38(168), 168-182.
Çevrimiçi Eğitime Yönelik Öz-yeterlik Algı Ölçeği (ÇEYÖAÖ)
Bahar, H. H. ve Koç, A. (2023). Çevrimiçi Eğitime Yönelik Öz-yeterlik Algı Ölçeğinin geliştirilmesi (ÇEYÖAÖ). Milli Eğitim, 52 (239), 1787-1806.
Çevrimiçi Etik Dışı Davranışlar Ölçeği
Genç, Z., Kazez, H., & Fidan, A. (2013). Çevrimiçi etik dışı davranışlarının belirlenmesi için bir ölçek uyarlama çalışması. Akademik Bilişim 2013, 23-25 Ocak 2013.Antalya: Akdeniz Üniversitesi.
Çevrimiçi İşbirlikli Öğrenme Tutum Ölçeği
Korkmaz, Ö. (2012). A validity and reliability study of the Online Cooperative Learning Attitude Scale (OCLAS). Computer & Education, 59(4),1162-1169. Doi: 10.1016/j.compedu.2012.05.021