Çevrimiçi Öğrenme Hazır Bulunuşluluk Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Uyarlama
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Yurdugül, H. ve Sırakaya, D. A. (2013). Çevrimiçi Öğrenme Hazır Bulunuşluluk Ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 38(169), 391-405
Geliştiren/Uyarlayan
Didem Alsancak Sarıkaya
Yıl
2013
Kaynak Adı
Çevrimiçi Öğrenme Hazır Bulunuşluluk Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması.
Dergi
HAYEF: Journal of Education
Cilt
38
Sayı
169
Sayfa Aralığı
391-405
Link:
http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/2420/521
Dosyalar
Makale
PDF
Sorumlu Yazar
Didem ALSANCAK SIRAKAYA
İletişim
alsancakdidem@gmail.com
Ölçülen Özellikler
Çevrimiçi Öğrenme
Alt Boyutlar
Bilgisayar/ İnternet Özyeterliği, Çevrimiçi İletişim Özyeterliği, Öğrenici Kontrolü, Öğrenme İçin Motivasyon, Özgüdümlü Öğrenme
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
5 alt boyut ve 18 madde
Bilgisayar/İnternet Özyeterliği (3 m): Çevrimiçi öğrenmede bilgiye ulaşma sürecinde interneti kullanma konusunda kendime güvenirim.
Özgüdümlü Öğrenme (6 m): Zamanı iyi yönetirim.
Öğrenci Kontrolü (9 m): Çevrimiçi ortamda kendi öğrenme sürecimi yönlendirebilirim.
Öğrenme İçin Motivasyon (13 m): Çevrimiçi ortamda öğrenmeye yönelik güdülerim vardır.
Çevrimiçi İletişim Özyeterliği (17 m): Yazılı iletişimde kendimi ifade etmede(duygular ve espri) kendime güvenirim.
Kimlere Uygulanabilir
Yetişkinler
Derecelendirme
-
Ölçek Puanlaması
-
Ölçek Değerlendirmesi
-
Geçerlik
-
Güvenirlik
-
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr
Orijinal Form
Orijinal Ölçek Adı
Online Learning Readiness Scale -OLRS-
Orijinal Ölçek Kaynak Türü
Makale
Orijinal Kaynak / Referans
Hung, M. L., Chou, C., & Chen, C. H. (2010). Learner readiness for online learning: Scale development and student perceptions. Computers & Education, 55(3), 1080-1090.