Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Bilgi Paylaşma Davranışı Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Uyarlama
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Avcı Yücel, Ü. ve Kalaycı, E. (2015). Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Bilgi Paylaşma Davranışı Ölçeği’nin Türkçe uyarlaması: Bir geçerlik ve güvenirlik çalışması. Başkent University Journal of Education, 2(2), 89-98.
Geliştiren/Uyarlayan
Esin Ergün, Ümmühan Avcı Yücel
Yıl
2015
Kaynak Adı
Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Bilgi Paylaşma Davranışı Ölçeği’nin Türkçe Uyarlaması: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Dergi
Başkent University Journal of Education
Cilt
2
Sayı
2
Sayfa Aralığı
219-228
Link:
http://buje.baskent.edu.tr/index.php/buje/article/view/88/61
Dosyalar
Makale
PDF
Sorumlu Yazar
Ümmühan Avcı Yücel
İletişim
uavci@baskent.edu.tr
Ölçülen Özellikler
Bilgi Alma, Bilgi Paylaşma, Bilgi Verme, Çevrimiçi Öğrenme
Alt Boyutlar
Bilgi Alma, Bilgi Verme
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
9 madde ve 2 alt boyut
Bilgi Alma (4 madde): Çevrimiçi ortamlarda diğer üyelerin gönderilerini okurum.
Bilgi Verme (5 madde): Çevrimiçi ortamlarda sık sık öğretici kaynaklar yüklerim.
Kimlere Uygulanabilir
Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarını Kullanan Üniversite Öğrencileri
Derecelendirme
7'li Likert (1= kesinlikle katılmıyorum - 7= tamamen katılıyorum)
Ölçek Puanlaması
Bilgi alma faktöründen alınabilecek en düşük puan 4, en yüksek puan 28; Bilgi verme faktöründen alınabilecek en düşük puan 5, en yüksek puan 35’dir.
Ölçek Değerlendirmesi
Çevrimiçi öğrenme ortamlarında öğrenim gören öğrencilerin ortamdaki öğrenme etkinliklerine aktif olarak
katılmalarını sağlayabilmek etkili bir öğrenme sürecinin oluşturulması adına önemlidir. Bu nedenle öğrencilerin
çevrimiçi öğrenme ortamlarında bilgi paylaşma davranışları belirlenerek, bilginin alınması ve verilmesinde
öğrenenleri cesaretlendirmek için bu bağlamda öğrenciler adına farklı fırsatlar yaratılmaya çalışılabilir.
Geçerlik
Ölçeğin yapı geçerliğini incelemek üzere açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır.
Yapılan açımlayıcı faktör analizinde elde edilen sonuçlara göre toplam varyansın %71.9’unu açıklamıştır. Ölçek
maddelerinin faktör yükleri .64 ile .88 arasında değişen değerlerde bulunmuştur. Açımlayıcı faktör analizi sonucu
ortaya konan modelin uygunluğu Doğrulayıcı Faktör Analizi ile test edilmiştir.
Güvenirlik
Bilgi Paylaşma Davranışı Ölçeği’nin Türkçe formunun geneline ilişkin Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı α=0.90,
her bir faktör açısından ise sırasıyla α=0.91 ve α=0.87 olarak hesaplanmıştır.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr
Orijinal Form
Orijinal Ölçek Kaynak Türü
Makale
Orijinal Kaynak / Referans
Tseng, F. C., & Kuo, F.Y. (2014). A study of social participation and knowledge sharing in the teachers’ online
professional community of practice. Computers & Education, 72, 37–47.
Orijinal Ölçek DOI
http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2013.10.005
Orijinal Ölçek Geçerlik
Tseng ve Kuo (2014), özgün ölçeğin geçerlik ve güvenirliğini doğrulayıcı faktör analizi ile sağlamışlardır. Ölçeğin yapı geçerliliğini sağlamak için ise ayırt edici (Discriminant) ve yakınsak (Convergent) geçerlik yöntemlerinden yararlanılmıştır. Yapı geçerliği kapsamında AVE (Average variance extracted) değerlerinin 0,5’ten (Steenkamp & Van Trijp, 1991) ve faktörler arasındaki ilişki katsayılarından büyük olduğu (bilgi paylaşma davranışı-alma faktörü için 0.681, bilgi paylaşma davranışı-verme faktörü için 0.776) bulunmuştur.
Orijinal Ölçek Güvenirlik
Bilgi paylaşma davranışı-alma faktörü için cronbach alfa iç tutarlık katsayısı 0.883, bileşik güvenirlik katsayısı 0.914,
bilgi paylaşma davranışı-verme faktörü için cronbach güvenirlik katsayısı 0.928, bileşik güvenirlik katsayısı 0.945
olarak belirlenmiştir.