Ölçek Kategorileri: 320 Eğitim Programları

Arslan, H., Tican Başaran, S., and Aydoğan, S. (2025). Development of Teachers’ Compliance with Professional Ethics in Relations with Students Scales: Teacher and student forms. Millî Eğitim, 54(245), 355-390. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1509837

Burul, C., & Tezci, E. (2022). Öğretmenlerin öğretim programına bağlılıklarını belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirme çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 51(235), 2417–2446. https://doi.org/10.37669/milliegitim.896628

Ocak, G., Turan, S., & Karakuyu, A. (2025). Öğretmenlerin Program Dışı Etkinlikleri Kullanma Öz-yeterlilikleri Ölçeğinin geliştirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(3), 1550-1585. https://doi.org/10.17679/inuefd.1634314

Ocak, G., & Altıntaş, R. (2024). Öğretmenlerin Program Haritalama Düzeyleri Ölçeği’nin geliştirilmesi. Uluslararası Sosyal Alan Araştırmaları Dergisi, 12(3), 23–37. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijssresearch

Yar Yıldırım, V. (2020). Öğretmenlerin program okuryazarlıkları ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması . İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 21(1) , 208-224 . DOI: 10.17679/inuefd.590695

Çeliker Ercan, G., ve Çubukçu, Z. (2021). Öğretmenlerin Eğitim Programlarını Uygulama Yaklaşımları Ölçeğinin geliştirilmesi: Bir geçerlik ve güvenirlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 50 (2), 1464-1490.

Eskici, M. ve Raşit, Ö. (2013). Öğretmenlerin Yapılandırmacı Yaklaşımı Uygulamaya Yönelik Tutum Ölçeği'nin uyarlanması. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 4,(2), 19-29.

Demir, E. (2018). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleği ile ilgili değer algıları ve bu değerlerin eğitim fakültelerinde kazandırılmasına ilişkin görüşleri (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara

Toraman, Ç., ve Çelik, S. (2021). Lise öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi ve öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile mesleki değerleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 53, 47-68. http://dx.doi.org/10.15285/maruaebd.676792

Abdurrezzak, S. ve Ugurlu, C. T. (2019). Etkili okul ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması . İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 20(1) , 69-82 . DOI: 10.17679/inuefd.359588

Aşkar, A. (2021). Okul Müdürü Yeterlikleri Belirleme Ölçeği geliştirme çalışması. Uygulamada Eğitim ve Yönetim Bilimleri Dergisi, 1(2), 167-191.

Kırnık, D., Özkul R., Dönük, O., Altunhan, Y. ve Altunkaynak, Y. (2021). Okul Mutluluk-Yaşam Ölçeğinin geliştirilmesi.İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 603-627. https://doi.org/10.17679/inuefd.841270

Aslan, M., Soyalp, H., Karahan, O. ve Altuntaş, M. (2016). Okul Öncesi Eğitim Programı Değerlendirme Ölçeği'nin geliştirilmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 657-683.

Göle, M. ve Temel, F. (2020). Okul öncesi eğitim programı kalite değerlendirme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 5 (2), 52-71

Sağlam-Çiçek, A. ve Topçu, Ç. (2015). 9. sınıf rehberlik programının öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi. Kalem Uluslararası Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 5(8), 171-210. http://dx.doi.org/10.23863/kalem.2017.48

Memduhoğlu, H. B., & Uçar, İ. H. (2012). Okullarda Stratejik Planlama Algısı Ölçeği ve Okullarda Stratejik Planlama Uygulamalarını Değerlendirme Ölçeği’nin geliştirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 18(4), 545-574.

Ünver, N. (2020). Okulöncesi Eğitim Programını Değerlendirme Ölçeği’nin geliştirilmesi. Kastamonu Education Journal, 28 (2), 891-909. doi:10.24106/kefdergi.697826.

Arıcı, Handan , Çetin, Hacer . “Online Din Eğitimlerine Katılım Düzeyi Ölçeği”. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 9 / 1 (Mart 2022): 366-389 .

Cesur-Özkara, E., & Yanpar-Yelken, T. (2020). Ortaöğretim Öğrencilerine Yönelik Programlama Öz Yeterlilik Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 10(2), 345-365. https://doi.org/10.17943/etku.632606

Sarıca, R. (2020). Ortaöğretim Öğrencilerinin Eğitim-Öğretimden Beklentileri Ölçeğinin geliştirilmesi (OÖE–ÖBÖ): Geçerlik–güvenirlik çalışması. Turkish Studies – Educational Sciences, 15 (2), 1165–1187. https://dx.doi.org/10.29228/TurkishStudies.41612

Bayrak, Z., & Bahadır, F. (2026). Ortaöğretim Yansıtıcı Düşünme Becerileri Ölçeğinin Geliştirilmesi (OYDBÖ). O. Sarıgöz (Ed.), Yapay Zeka ve Düşünme Eğitimi içinde (s. 26-56). Bidge Yayınları. https://doi.org/10.70269/10.70269/2123935292

Topdağı, M. (2019). Ortaokul öğrencilerinin bilişim teknolojileri kullanımının hayat boyu öğrenme tutumlarına etkisi (Tez No. 552795) [Yüksek lisans tezi, Sivas Cumhuriyet Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Kurnaz, H. ve Çelikkanat Nas, Ş. (2022). Ortaokul öğrencilerine yönelik eleştirel okuma öz yeterlik ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi , 11 (2) , 793-812 .

Satmaz, İ., Girgin, D., Ayverdi, L., ve Önder, E. Y. (2025).Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Küresel İklim Değişikliği Farkındalık Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (73), 59-88.

Erol, F. Z. ve Akpınar, E. (2022). Bir ölçek geliştirme çalışması: Ortaokul öğrencilerinin sosyal katılım becerisi ölçeği. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3), 579–589. https://doi.org/10.17556/erziefd.1172132