Ölçek Kategorileri: 307 Değerler Eğitimi

Nazlı, Ö. P., ve Aşık, A. (2022). Adaptation and validation of the intercultural sensitivity scale to Turkish EFL contexts and for young learners. Novitas-ROYAL (Research on Youth and Language).16(1), 74–96.

Tosun, C. & Mutlu, Ş. (2018). Kur’an kursu öğreticiliği mesleki etik ilkeler ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması . İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi , 9(2) , 49-77 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ifd/issue/41989/468337

Erbaş, Y.H., Özbaşı, D., & Genç, S. Z. (2023). Küresel Vatandaş Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (32), 131-146. Doi: 10.29000/rumelide.1252786

Koç, A. ve Budak, Y. (2021). Manevi Değerlerin Kazanımında Sosyal ve Kültürel Faaliyetlerin Etkisi Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 21(1), 323-349. https://doi.org/10.33415/daad.755617

Katrancı, Y., Şengül, S (2020). Matematik ve Fen Öğretiminde Güven, Bağlılık, İşbirliği ve Öğrenci Düşüncesi İnançları Ölçeğinin Uyarlama Çalışması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 10(1), 114 – 125.

Manolova, O. (2011). Mesleki etik ilkelere ilişkin Türkiye ve Moldova’daki ilköğretim okulu öğretmenlerinin görüşleri (Tez No.  302869)  [Doktora tezi, Ankara Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.  

Koç, A., ve Budak, Y. (2021). Milli Değerlerin Kazanımında Sosyal ve Kültürel Faaliyetlerin Etkisi Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 54(54), 54-74. https://doi.org/10.15285/maruaebd.817305

Kımter, N., & İnci, B. (2023). Nankörlük ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Premium E-Journal of Social Sciences, 7 (29), 295-309. http://dx.doi.org/10.37242/pejoss.4378

Eroğlu-Garip, S. (2022). Öğrenme için Evrensel Tasarım Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği’nin geliştirilmesi (Tez No. 714626) [Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Karaman, P. (2017). Öğretmen adayları için biçimlendirici değerlendirmeye yönelik tutum ve niyet ölçeği uyarlaması ve bir yapısal eşitlik modeli . İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 18(3) , 118-131 . DOI: 10.17679/inuefd.300688

Çelebi, N. & Akbağ, M. (2012). A study for identification of ethical conduct of the teachers working at public high schools. International Online Journal of Educational Sciences, 4(2), 425-44.

Demir, E. (2018). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleği ile ilgili değer algıları ve bu değerlerin eğitim fakültelerinde kazandırılmasına ilişkin görüşleri (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara

Büyüktaşkapu Soydan, S. & Öztürk Samur, A. (2017). Okul Öncesi Çocuklar İçin Çevre Farkındalığı ve Tutum Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Electronic Journal of Environmental Education, 7(1), 78-97.

Neslitürk, S. ve Çeliköz, N. (2015). Okul Öncesi Değerler Ölçeği Aile ve Öğretmen Formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(19), 19-42.

Kurum, G. (2022). Okullarda hata yönetimi kültürü ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması . İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 23(3) , 1280-1301 . DOI: 10.17679/inuefd.1076546

Acat, M. B. ve Aslan, M. (2011). Okulların Karakter Eğitimi Yetkinliği Ölçeği. Değerler Eğitimi Dergisi, 9(21), 7-27.

Aslan, M. (2011). İlköğretimde karakter eğitimi ve öğrencilere kazandırılması gereken değerler (Yüksek Lisans Tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

Aslan, M. (2011). İlköğretimde karakter eğitimi ve öğrencilere kazandırılması gereken değerler (Yüksek lisans tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

Aslan, M. (2011). İlköğretimde karakter eğitimi ve öğrencilere kazandırılması gereken değerler (Yüksek Lisans Tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

Arıcı, Handan , Çetin, Hacer . “Online Din Eğitimlerine Katılım Düzeyi Ölçeği”. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 9 / 1 (Mart 2022): 366-389 .

Çalışkan, H., ve Yıldırım, Y. (2020). Ortaokul Öğrencileri İçin Etkin Vatandaşlık Değerleri Ölçeğinin (EVDÖ) geliştirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 49(228), 335-364. https://doi.org/10.37669/milliegitim.742091

Yavuz -Topaloğlu, M., Atabek-Yiğit, E., ve Balkan-Kıyıcı, F. (2020). Ortaokul Öğrencileri İçin Geri Dönüşüm Ölçeği: Ölçek geliştirme ve güvenirlik çalışması. PESA Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(3), 244-254. https://doi.org/10.25272/j.2149-8385.2020.6.3.04

Korkmaz, Ö., Kovancı, Ö., ve Erdoğmuş, F. U. (2020). Ortaokul Öğrencilerinin Dijital Ortamda Ahlaki Değerlere Dönük Algıları Ölçeği geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 298-315.

Korkmaz, Ö., Kovancı, Ö., & Erdoğmuş, F. U. (2021). Ortaokul Öğrencilerinin Dijital Ortamda Ahlaki Değerlere Dönük Algıları Ölçeği geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2), 298-315. https://doi.org/10.17556/erziefd.646377

Ardahan, F. (2022). Ortaokul ve lise öğrencileri için çevresel davranış ölçeği geçerlilik ve güvenirlilik çalışması . Journal of Global Sport and Education Research , 5(2) , 27-42 . DOI: 10.55142/jogser.1100042