Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
Mountain Shadows Fonolojik Farkındalık Ölçeği
Büyüktaşkapu, S. (2012). Mountain Shadows Fonolojik Farkındalık Ölçeğinin (MS-PAS) Türkçe’ye uyarlanması geçerlik güvenirlik çalışması. International Online Journal of Educational Sciences, 4, 509-518.
Müdüre Güven Ölçeği
Özer, N. ve Atik, S. (2014).Ortaokul ve lise öğrencilerinin okul müdürlerine güven düzeylerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 15(3), 87-106
Müdürlerin Yönetim İşlerinde Etkili Zaman Kullanım Ölçeği
Kaya, Z. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin zamanı etkin kullanan ilköğretim okulu müdürü algıları: Sarıyer ilçesi örneği (Yüksek lisans tezi). Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Müdürlerinin Öğretmenlere Güvenini Belirleme Ölçeği-Öğretmen Formu
Canlı, S., Demirtaş, H., & Özer, N. (2017). Okul Müdürlerinin Öğretmenlere Güvenini Belirleme Ölçeği-Öğretmen Formu’nun geçerlik ve güvenirlik çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 103-117.
Müfettişlere İlişkin Tutum Ölçeği
Sünbül, Ö. ve İnandı, Y. (2005). İlköğretim ve lise öğretmenlerinin, ilköğretim ve bakanlık müfettişlerine ilişkin tutumlarını belirlemeye yönelik ölçek geliştirme çalışması. Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi,1(2), 214-226.
Müfettişlerin İletişim Becerileri Ölçeği
Özgözgü, S. (2008). İlköğretim ve ortaöğretim öğretmenlerinin, denetmenlerin iletişim becerilerine ilişkin algı ve beklentileri (Yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Müfredat Entegrasyonunu Değerlendirme Ölçeği
Zengin, N. , Yazıcı, S. & Karanisoğlu, H. (2012). Müfredat Entegrasyonunu Değerlendirme Skalasının geliştirilmesi ve psikometrik özelliklerinin incelemesi . Electronic Journal of Vocational Colleges , 2 (2) , 151-159 .
Mülteci Öğrenci Tutum Ölçeği (MÖTÖ)
Sağlam, H. İ. ve Kanbur, N. İ. (2017). Sınıf Öğretmenlerinin Mülteci Öğrencilere Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 7(2), 310-323. doi: 10.19126/suje.335877
Multicultural Competence Scale for Prospective Teachers
Erdem, D. (2020). Multicultural Competence Scale for Prospective Teachers: Development, Validation and Measurement Invariance . Eurasian Journal of Educational Research , 20 (87) , 1-28 .
Multidimensional Nile Hallux Valgus Scale(Çok Boyutlu Nil Halluks Valgus Ölçeği)
BEK N, COŞKUN G, KINIKLI G, KARAHAN S (2016). Development of Multidimensional Nil Hallux Valgus Scale: a reliability and validity study. Acta Orthopaedica et Traumatologica Turcica, 50(3), 269 – 276.
Multimedya Yazılım Değerlendirme Formu
Erensayın, E. ve Güler, Ç. (2018). Multimedya yazılım değerlendirme formunun Türkçeye uyarlanması. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi,15(1), 1332-1354.
Multimodal Literacy Scale
Bulut, B. , Ulu, H. & Kan, A. (2015). Multimodal Literacy Scale: A Study of Validity and Reliability . Eurasian Journal of Educational Research , 0 (61) , 0-0.
Müzakere Becerileri Ölçeği
Özgan, H., Çelik, Ç. ve Bozbayındır, F. (2011). Müzakere Becerileri Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 10(36), 65-76.
Müze Eğitimine İlişkin Tutum Ölçeği
Utku, Ç. (2008). İlköğretim 5.sınıf düzeyi sanat eğitiminde, müze eğitiminin öğrencilerin tutumlarına etkisi ( Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Müzik Dinleme, Şarkı Söyleme ve Çalgı Çalmaya Yönelik Güdü Ölçekleri
Ateş, G. ve Burak, S. (2019). Müzik dinleme, şarkı söyleme ve çalgı çalmaya yönelik güdü ölçeklerin geliştirilmesi. 18. Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu'nda sunulan bildiri, Antalya, 16-20 Ekim 2019.
Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Bireysel Çalgı Sınavına Yönelik Kaygıları Ölçeği
Nacakcı, Z., Dalkıran, E. (2011, Güz). Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Bireysel Çalgı Sınavına Yönelik Kaygıları [ Sözlü bildiri]. 20. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, Burdur, Türkiye.
Müzik Eğitimi Öğretim Yöntemlerine Yönelik Tutum Ölçeği
Özevin Tokinan, B. (2010). Development of an Attitude Scale towards the Course of Music Education Teaching Methods, EJER, 41, 151-164.
Müzik Eğitiminde Çalgı Çalışma Yöntemleri Ölçeği
Küçükosmanoglu, H.O., Babacan,E., Babacan, M.D. ve Yüksel,G.(2016). Müzük Eğitiminde Çalgı Çalışma Yöntemleri Ölçek geliştirme çalışması. İnönü Üniversitesi Sanat Ve Tasarım Dergisi , 6(13), 189-198 .
Müzik Eğitiminde Çalgı Çalışma Yöntemleri Ölçeği
Babacan, E. , Küçükosmanoğlu, H. O. , Babacan, M. D. & Yüksel, G. (2016). Müzik eğitiminde çalgı çalışma yöntemleri ölçeği geliştirme çalışması . İnönü Üniversitesi Sanat ve Tasarım Dergisi , 6(13) , 0-0 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/iujad/issue/45229/566474
Müzik Eğitiminde Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği
Atabek, O., & Burak, S. (2020). Pre-school and primary school pre-service teachers’ attitudes towards using technology in music education. Eurasian Journal of Educational Research, 20(87), 47-68. https://doi.org/10.14689/ejer.2020.87.3
Müzik Etkinliklerine Yönelik Özyeterlik Anketi
Koca, Ş. (2016). Okul öncesi öğretmen adaylarının müzik etkinliklerine yönelik özyeterlik algları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (40), 375-386.
Müzik Öğretimi Öz Yeterlilik Ölçeği
Afacan, Ş. (2008). Müzik Öğretimi Öz Yeterlilik Ölçeği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 1-11.
Müzik Öğretimi Sorun Envanteri
Turan, E. (1997). Temel eğitim 1. kademe müzik öğretiminde karşılaşılan sorunların belirlenmesine yönelik bir envanter çalışması (Yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Müzik Öğretimine İlişkin Tutum Ölçeği
Şeker, S. S. ve Saygı, C. (2013). Sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimine ilişkin tutumlarını ölçmeye yönelik ölçek geliştirme çalışması. Electronic Turkish Studies, 8(8), 1237-1246.
Müzik Öğretimine Yönelik Özyeterlik Ölçeği
Özmenteş, S. (2011). Müzik Öğretimine Yönelik Özyeterlik Ölçeğinin geliştirilmesi. Dünyadaki Eğitim ve Öğretim Çalışmaları Dergisi. 1(1), 2146-7463.