Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Konan, N. &. Mermer, S. (2021). Kuantum Liderlik Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi (e-upad), 1(1), 74-86. https://trdoi.org/10.27579808/e-ijpa.13

Altın, M., & Saracaloğlu, A. S. (2020). Kuantum Öğrenme Çevresi Ölçeği geliştirme çalışması. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11(2), 35-49. http://dx.doi.org/10.19160/ijer.742471

Toran, M. (2011). Montessori yönteminin çocukların kavram edinimi, sosyal uyumları ve küçük kas motor becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Özcan, Z. Ç. (2010). The construct validity of the scale of young pupils’ metacognitive abilities in mathematics. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 2997–3002

Karataş, K. & Oral, B. (2017). Kültürel Değerlere Duyarlı Eğitime Hazırbulunuşluk Ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(2), 257-268.

Karataş, K. (2020). Kültürel Değerlere Duyarlı Öğretmen Ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 19(76), 1761-1775. http://dx.doi.org/10.17755/esosder.735068

Nayir, F. (2019). Kültürel Değerlere Duyarlı Öğretmen Rolleri Ölçeği’nin geliştirilmesi. Turkish Studies – Educational Sciences, 14 (6), 3273-3292. https://doi.org/10.29228/TurkishStudies.39584

Sarıdaş, G., & Nayir, F. (2024). Kültürel Değerlere Duyarlı Okul Kültürü (KDDOK) Ölçeğinin geliştirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 515-537. https://doi.org/10.17679/inuefd.1404282

Karataş, K., Sezgin, E. ve Yılmaz, E. (2023). Kültürel Değerlere Duyarlı Sınıf Yönetimi Öz Yeterlik Ölçeği’nin Türkçeye uyarlama çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 000.

Güçlücan, N. ve Türküm, A.S. (2017). Kültürel Duyarlılık Algıları Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ejer 2017 Bildiri Özetleri Kitabı içinde (ss.1518-1520). 11-14 Mayıs 2017, Pamukkale Üniversitesi,Denizli.

Parlak-Bastık, F. (2020). Öğretmen adaylarının kültürlenme düzeylerinin yaşam doyumuna etkisinin incelenmesi [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep.

Halaç H., Gürdoğan BAYIR Ö., Çengelci Köse T. (2021). İlkokul öğrencilerine yönelik kültürel mirasa duyarlılık ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(31), 197 – 208. https://doi.org/10.35675/befdergi.810944

Kılıçoğlu Kıvrak, A., Özden, M., & Erbaş, Y. H. (2023). Kültürel okuryazar mıyım? Bir ölçek geliştirme çalışması. Kültür Araştırmaları Dergisi, (19), 23-40. https://doi.org/10.46250/kulturder.1334296

Avcı, Y. E. ve Yaşar, M. (2014). Kültürel Sermaye Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Social Science Research, 65-77.

Kırcalı, M. (2022). İngilizce öğretmen adaylarının öz-yeterlik algılarını ölçmek için kültürel ve dilsel çeşitlilik ölçeği geliştirilmesi ve doğrulanması (752101) [Yüksek lisans tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Nazlı, Ö. P., ve Aşık, A. (2022). Adaptation and validation of the intercultural sensitivity scale to Turkish EFL contexts and for young learners. Novitas-ROYAL (Research on Youth and Language).16(1), 74–96.

Tosun, C. & Mutlu, Ş. (2018). Kur’an kursu öğreticiliği mesleki etik ilkeler ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması . İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi , 9(2) , 49-77 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ifd/issue/41989/468337

Kazancı-Tınmaz, A. (2020). Eğitim yönetiminde kuram, araştırma ve uygulama bütünlüğünün incelenmesi (Tez No. 610792) [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Damar, A. , Kaçay, Z. , Eskiler, E. & Soyer, F. (2020). Küresel akademik performans ölçeğinin uyarlanması: güvenirlik ve geçerlik çalışması, Sakarya University Journal of Education, 10 (3), 560-576. https://doi.org/10.19126/suje.707838

Aksan, Z., & Çelikler, D. (2012). The Turkish adaptation study of global warming questionnaire. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 31, 681-684.

Alkış Küçükaydın,M., & Ayaz, E. (2022). Global Warming Science Attitudes and Actions Survey: A Study of Validity and Reliability. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 51(2), 1207-1232. https://doi.org/ 10.14812/cufej.1038801

Bozdoğan, A. E. (2009). Bir Küresel Isınma Tutum Ölçeği geliştirilmesi. Erzincan Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(1), 35-50.

Mahanoğlu, S. (2019). Ortaokul öğrencilerinin küresel ısınmaya yönelik bilgi ve algılarının incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Aksaray Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Aksaray.

Başaran, S. T. ve Yıldırım, K. (2017). Anne ve babaların okul anılarının çocuklarının okula karşı tutum ve akademik başarılarına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD 18(2), 331-351.

Bulut, B. & Öksüzoğlu, M. K. (2023). Küresel Okuryazarlık Ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 710-729. Doi: 10.17679/inuefd.1274203 Bulut, B. & Öksüzoğlu, M. K. (2023). The Development of Global Literacy Scale: A validity and reliability study. Inonu University Journal of the Faculty of Education, 24(1), 710-729. Doi: 10.17679/inuefd.1274203