Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
Görsel Sanatlar Öğretmen Adayları İçin KPSS Algısı Ölçeği
Yılmaz, M., Laçinbay, K., Elmas, H. ve Yağcı, N. (2018). Görsel sanatlar öğretmeni istihdamında öğretmenlik alan bilgisi testinin gerekliliği ve KPSS’ye Yönelik Algı Ölçeği geliştirme çalışması. e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 40-49. doi: 10.30900/kafkasegt.435702
Görsel Sanatlar Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Öz-Yeterlik Ölçeği
Hiçyılmaz, Y. (2018). Görsel sanatlar öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi öz yeterlikleri (Yayınlanmamış doktora tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
Görsel Sanatlara Yönelik Tutum Ölçeği
Çifçi, C. (2019). Kolaj tekniğiyle yapılan portre çalışmalarında proje tabanlı öğrenmenin öğrenci başarısına ve tutumuna etkisi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Görsel Sunu Tutum Ölçeği
Kadıoğlu Ateş, H. Ada, S. ve Baysal, Z. N. (2015). Görsel Sunu Tutum Ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Akademik Bakış : Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler E-Dergisi, 50, 126-136
Görsel Sunu Tutum Ölçeği
Ateş-Kadıoğlu, H. (2016). Görsel sunu uygulamalarına ilişkin tutumun incelenmesi. Akademik Bakış Dergisi, 54, 17-36.
Görsel Tamamlama (VC) Testi
Oya-Ramazan, M. (1997). WJ-R COG Görsel Eşleme, Çizip Çıkarma, Görsel Tamamlama ve Resim Tanıma Testlerinin güvenilirlik, geçerlilik ve ön norm çalışması (Doktora tezi). İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Görselli Matematik Tutum Ölçeği
Kılıç, R., & Bölükbaş, F. A. (2025). Visualised scale of attitude towards mathematics: A validity and reliability study. European Journal of Education, 60(2), e70072. https://doi.org/10.1111/ejed.70072
Gövde Bozukluğu Ölçeği
PARLAK DEMİR Y, AKSU YILDIRIM S (2018). Assessment of Trunk Control in Patients with Neuromuscular Diseases: Validity and Reliability of the Trunk Impairment Scale. Türk Nöroloji Dergisi, 24(2), 130 – 119. 10.4274/tnd.36024
Grafik Çizme ve Analiz Etme Becerisi Ölçeği
Nuhoğlu, H. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde sistem dinamiği yaklaşımının tutuma, başarıya ve farklı becerilere etkisinin araştırılması (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Grafik Derecelendirme Ölçeği (Öğretmen Performansı Değerlendirme Ölçeği)
Yılmaz, A. (2006). Öğretmenlerin performansını değerlendirmede kullanılabilecek grafik derecelendirme ölçeğinin geliştirilmesi. (Yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Grafik ve Animasyon Dersine Yönelik Tutum Ölçeği
Çelik, B. ve Gündoğdu, K. (2020). Grafik ve animasyon dersine yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi . Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi , 19 (73) , 450-464. https://doi.org/10.17755/esosder.592387
Grasha Öğretim Stili Ölçeği
Kulaç E. , Gürpınar E. (2013). Tıp Eğitiminde Öğretim Stilleri ve Grasha Öğretim Stili Ölçeği. Tıp Eğitimi Dünyası. 37(37), 22-32.
Grasha-Reichmann Öğrenme Stili Ölçeği (GRSLSS-1974)
Sarıtaş, E. ve Süral, S. (2010). Grasha-Reichmann Öğrenme ve Öğretme Stili Ölçeklerinin Türkçe uyarlama çalışması. e-Journal of New World Sciences Academy, 5(4), 2162-2177.
Grasha-Reichmann Öğretme Stili Ölçeklerinin (GRTSS1994)
Sarıtaş, E. ve Süral, S. (2010). Grasha-Reichmann Öğrenme ve Öğretme Stili Ölçeklerinin Türkçe uyarlama çalışması. e-Journal of New World Sciences Academy, 5(4), 2162-2177.
Grasha-Riechmann Öğrenme Stili Ölçeği
Vural, L. (2013). Grasha-Riechmann Öğrenme Stili Ölçeğinin yapı geçerliliği çalışmaları. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(4), 481-496.
Gregorc Öğrenme Stili Ölçeği
Ekici, G. (2002). Gregorc Öğrenme Stili Ölçeği. Eğitim ve Bilim, 123(27), 42-47.
Grup Aidiyeti Ölçeği
Uçar, M.E. (2010). Üniversite öğrencileri ve üniversiteden mezun olan bireylerin sosyal sermaye düzeylerinin benlik biçimleri ve çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Doktora tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Grup Atmosferi Ölçeği
Alsancak, D. (2010). Bilgisayar destekli işbirlikli öğrenme ortamlarında geçişken bellek ile grup uyumu, grup atmosferi ve performans arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Grup Çalışması Becerileri Ölçeği
Ozan, C. (2018). Grup Çalışması Becerileri Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 51(3). doi: 10.30964/auebfd.475020
Grup Çalışması Ortamlarına Karşı Öğrenci Tutumları Ölçeği
Karakuş Yılmaz, T., Baydaş, Ö. ve Kokoç, M. (2017). Grup Çalışması Ortamlarına Karşı Öğrenci Tutumları Ölçeğinin (GÇOÖT) Türkçeye Uyarlanması. İlköğretim Online, 16(3), 1049-1057.
Grup Çalışmasına Katkı Ölçeği
Çırak-Kurt, S. ve Çokluk-Bökeoğlu, Ö. (2019). Grup Çalışmasına Katkı Ölçeği’nin Türk kültürüne uyarlanması. Kastamonu Education Journal, 27(1),187-198. doi: 10.24106/kefdergi.2457
Grup Çalışmasına Katkı Ölçeği
Çırak-Kurt, S. ve Çokluk-Bökeoğlu, Ö. (2017, Ekim). Grup Çalışmasına Katkı Ölçeği'nin Türk Kültürüne Uyarlanması [Öz]. 5. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi'nde sunulan bildiri, Antalya.
Grup Çalışmasına Yönelik Tutum Ölçeği
Alınca, G. (2018). Grup Çalışmasına Yönelik Tutum Ölçeği’nin geçerlik ve güvenilirliğinin incelenmesi (Yüksek Lisans Tezi). Ege Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü.
Grup Dinamiği Ölçeği
Zincirli, M., & Demir, Y. (2021). Development of Group Dynamics Scale (Gds): Validity and reliability study. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 16(1), 48-60. https://doi.org/10.29329/epasr.2020.334.3
Grup Düzenleme Ölçeği
Yıldız Durak, H. & Aksu, B. (2022). The validity and reliability of the group regulation scale Turkish form: A study with the Rasch model . Research on Education and Psychology , Scale Development and Adaptation Studies , 38-46.