Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
Dijital Vatandaşlık Ölçeği (Digital Citizenship Scale)
Erdem, C., & Koçyigit, M. (2019). Exploring undergraduates' digital citizenship levels: Adaptation of the Digital Citizenship Scale to Turkish. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 7(3), 22-38.
Dijital Veri Güvenliği Farkındalığı Ölçeği (DVGFÖ)
Yılmaz, E., Şahin, Y. L. ve Akbulut, Y. (2015). Dijital Veri Güvenliği Farkındalığı Ölçeği'nin geliştirilmesi. AJIT-e: Online Academic Journal of Information Technology, 6(21), 23-40. Doi: 10.5824/1309‐1581.2015.4.002.x
Dijital Veri Güvenliği Farkındalık Ölçeği
Yılmaz, E. (2015). Öğretmenlerin dijital veri güvenliği farkındalığı (Doktora tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Dijital Veri Güvenliği Farkındalık Ölçeği
Yılmaz, E. (2015). Öğretmenlerin dijital veri güvenliği farkındalığı (Doktota tezi). Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Dijital Yazma Ölçeği
Atabek, O. (2020). Development and validation of Digital Writing Scale for preservice teachers. Novitas-ROYAL (Research on Youth and Language), 14(2), 119-139.
Dijital Yerli, Dijital Göçmen ve Dijital Melez Öğretmen Ölçeği
Şad, S , Durmuş, V . (2017). Öğretmenlik mesleği bağlamında dijital yerlilik, dijital göçmenlik ve dijital melezlik. Electronic Journal of Education Sciences, 6 (11), 11-21.
Dikkat Eksikliği/Hiperaktivite Bozukluğu Olan 8-12 Yaș Grubu Çocuklarda Yașam Kalitesi Ölçeği
Dolgun, G., Savaşer, S. ve Yazgan, Y. (2005). Dikkat Eksikliği/Hiperaktivite Bozukluğu Olan 8-12 Yaș Grubu Çocuklarda Yașam Kalitesi Ölçeğinin (DE/HB-YKÖ) Geliștirilmesi. Hemșirelikte Araștırma Geliștirme Dergisi, 1(2), 39–52.
Dil Başarısı Nedensel Yükleme Ölçeği
Çağatay, S. (2018). Başarı yüklemesi eğitiminin dil öğrenenlerin yükleme algıları, gelecek benlikleri ve motive çaba ve davranışları üzerine etkisi (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Dil Becerileri Gelişiminde Ebeveyn Desteği Ölçeği
Tekşan, K., & Çinpolat, E. (2023). Parental support in language skills development: Scale development and validation. Sakarya University Journal of Education, 13(5), 843–862.
Dil Bilgisi Tutum Ölçeği
Er, K. ve Ünal, F. T. (2016). Ortaokul öğrencilerine yönelik Dil Bilgisi Tutum Ölçeği geliştirilmesi: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (40), 343-356.
Dil Bilgisi Tutumu Ölçeği (Grammar Attitude Scale)
Karasakaloglu, N. (2018). Grammar attitude scale: A study of validity and reliability. International Journal of Progressive Education, 14(5), 14-21.
Dil Bilgisine Yönelik Tutum Ölçeği
Özkaya, P ,G. ve Coşkun, M .V. (2018). Dil Bilgisine Yönelik Tutum Ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 6 (3), 636-651. DOI: 10.16916/aded.416193
Dil Doğruluğu Holistik Ölçeği
Atasoy, A. (2015). Ortaokul Öğrencilerinin Akıcı Yazma Becerilerinin Değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü. (Yüksek Lisans Tezi). Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Ensitüsü, Hatay.
Dil Öğrenme Merak Ölçeği
Demirci, C., ve Akcaalan, M. (2021). Dil Öğrenme Merak Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. International Journal of Educational Research Review , 7 (1), 48-55.
Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği
Gülsoy, D. (2011). İngilizce okutmanlarının ve hazırlık sınıfı öğrencilerinin dil öğrenme stratejilerinin kullanımına ve öğretimine ilişkin görüşleri (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Dil Öğrenmede Çok Kurlu Sistemin Etkililiğine Yönelik Tutum
Demir, K. F. (2000). Yabancı dil sınıflarında uygulanan çok kurlu sistemin etkinliğine yönelik bir inceleme (Gaziantep Üniversitesi hazırlık okulunda yürütülen bir çalışma) (Yüksek lisans tezi). Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.
Dil Öğretim Yöntemleri Ölçeği
Okmen, B., & Kilic, A. (2016). The Language Teaching Methods Scale: Reliability and validity studies. European Journal of Educational Research, 5(3), 137-148.
Dil Öğretme Öz Yeterlik Ölçeği
Deregözü, A. & Gündoğar, F. (2020). Dil öğretme öz yeterlik ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması . Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik , 8 (2) , 431-447 . https://doi.org/10.37583/diyalog.845602
Dilbilgisi Öğrenme Stratejileri Ölçeği
Uyar-Uslan, E. (2006). Öğrenme stratejileri kullanımının İngilizce dilbilgisi başarısı üzerindeki etkililiği (Yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Dilsel Güven Algılarını Değerlendirme Ölçeği
Saydı, T. (2022). Türkiye’deki Yabancı Dil Öğretmenlerinin Dilsel Güven Algılarını Değerlendirme Ölçeği : Geliştirme ve Uygulama Çalışması . Journal of Organizational Behavior Review , 4 (2) , 142-180
Din Dersi Öğretmenlerine Yönelik Öğretmen Algısı Ölçeği
Baltacı, A., ve Coşkun, M. (2018). Din Dersi Öğretmenlerine Yönelik Öğretmen Algısı Ölçeğinin geliştirilmesi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8 (15), 1450-1473. doi: 10.26466/opus.444349
Din Dersi Öğretmenlerine Yönelik Öğretmen Algısı Ölçeği
Baltacı, A. ve Coşkun, M. K. (2018). Din Dersi Öğretmenlerine Yönelik Öğretmen Algısı Ölçeği'nin geliştirilmesi. Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(15), 1450-1473. doi: 10.26466/opus.444349
Din Öğretiminde Kültürel Aidiyet ve Sorumluluk Bilinci Kazanma Amacına Erişim Düzeyi Ölçeği
Yiğit, Y. ve Koca, H. K. (2019). Din Öğretiminde Kültürel Aidiyet ve Sorumluluk Bilinci Kazanma Amacına Erişim Düzeyi Ölçeği: Geçerlilik güvenilirlik çalışması. Bingöl Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 14, 112-126.
Din Öğretiminde Problem Çözme Becerisi Kazanma Amacına Erişim Düzeyi Ölçeği
Yiğit, Y . (2018). Din Öğretiminde Problem Çözme Becerisi Kazanma Amacına Erişim Düzeyi Ölçeği: Geçerlik güvenirlik çalışması. Dokuz Eylül Ünivesitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 47: 347-371. DOI: 10.21054/deuifd.450962
Din Öğretiminde Problem Çözme Becerisi Kazanma Becerisi Erişim Düzeyi Ölçeği
Yiğit,Y. (2018). Din Öğretiminde Problem Çözme Becerisi Kazanma Amacına Erişim Düzeyi Ölçeği: Geçerlik güvenilirlik çalışması.Dokuz Eylül Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi,47,347-341.