Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Fırat, Z. S., & Dinçer, F. Ç. (2024). Okul Öncesi Öğretmen Adayları İçin Yansıtıcı Düşünme Becerileri Ölçeğinin (YADÖ) Geliştirilmesi ve Doğrulanması. Buca Faculty of Education Journal/Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 61, 1862-1880.

Yıldız, G. (2017). Okul Öncesi Öğretmen Adaylarına Yönelik Müzik Eğitimi Öz-Yeterlik İnancı Ölçeğinin geliştirilmesi. IV. International Eurasian Educational Research Congress içinde (s.1071-1073). Denizli: Pamukkale Üniversitesi.

Öztugan, Y. (2017).Okul Öncesi Öğretmen Adaylarına Yönelik Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği geliştirme çalışması.JASSS The Journal of Academic Social Science Studies, 3(61), 47-59.

Ateş, Ö. ve Cevher-Kalburan, N. (2016). Okul öncesi öğretmen adaylarının aile katılım çalışmalarına yönelik öz-yeterlik inançlarının incelenmesi. Akademik Bakış Dergisi, 55, 62-88.

Yazıt, A. (2025). Okul Öncesi Öğretmeni 21. Yüzyıl Becerileri Özyeterlik Ölçeği‘nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması (Tez No. 922855) [Yüksek lisans tezi, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Toran, M., Mart, M. ve Özden, B. (2024). Okul Öncesi Öğretmeni Mesleki Öz-Yeterlik Ölçeği Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Yaşadıkça Eğitim, 38(1), 88–104. https://doi.org/10.33308/26674874.2024381664

Sakin, A. (2007). Okul öncesi öğretmenlerin mesleki etik davranışlar hakkındaki görüşleri ile ahlaki yargı düzeyleri ve öğretmenlik tutumlarının incelenmesi (Doktora tezi, Marmara Üniversitesi, İstanbul). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp adresinden edinilmiştir.

Lindberg, E. N. A., & Ulker-Tumlu, G. (2012). Adaptation of pre-service teacher form of the parental involvement survey. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 5178-5182.

Ünal, M. P., Akman, B. ve Gelbal, S. (2010).The adaptation of a scale for preschool teachers’ attitudes towards science teaching. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 2881–2884. doi:10.1016/j.sbspro.2010.03.433

Sarıkoca Işgın, E. (2023). Okul öncesi öğretmenleri için matematik konuşmaları ölçeğinin geliştirilmesi (Tez No. 804472) [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Dağlı, H., Dağlıoğlu, H. E., & Atalmış, E. H. (2019). Development of a Preschool Teachers’ Pedagogical Content Knowledge Scale regarding mathematics. International Journal of Assessment Tools in Education, 6(4), 617-635. https://doi.org/10.21449/ijate.593636

Sak, R., & Dayan, L. (2025). Okul Öncesi Öğretmenleri için Öğretim Stratejileri ve Yöntemleri Öz Yeterlilik Ölçeği. Yaşadıkça Eğitim, 39(1), 117–136. https://doi.org/10.33308/26674874.2025391817

Seçim, E. S., & Yıldız, E. (2025). Metacognition Proficiency Scale designed for preschool educators (MEPS). e-Kafkas Journal of Educational Research, 12, 484-503.

Kol, S. (2006). Okul öncesi öğretmenleri ile yöneticilerinin bilgisayar destekli oyun programlarının kullanımına yönelik algı ve beklentileri (Yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.

Kıhrı, G. (2013). Okul Öncesi Öğretmenleri Mesleğe Yabancılaşma Ölçeği'nin geliştirilmesi ve bir örnek uygulama (Yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Öztürk- Aynal, Ş., Kumandaş ,H.& Ersanlı, K.(2013). Okul Öncesi Öğretmenlerine Yönelik Mesleki Etik İlkeleri Ölçeği geliştirme çalışması.Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) , 14(1).429-442.

Tutkun, C., Kılıç, Z. N. A., & Balcı, A. (2025). Okul Öncesi Öğretmenlerine Yönelik Öz Düzenlemeli Öğrenme Öğretim Ölçeği’nin (Ö-ÖDÖ) geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 23(1), 641-665.

Çevik, M. N. (2022). Okul Öncesi Öğretmenlerine Yönelik Pedagoji Temelli ve Öz-Yeterlik Yönelimli Eleştirel Düşünme Becerileri Ölçeği geliştirme çalışması (Tez no. 718742) [Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Demirezen, D. (2021). Okul Öncesi Öğretmenlerine Yönelik Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeğinin Türk örnekleminde psikometrik özelliklerinin incelenmesi. ( Yüksek Lisans Tezi). Kütahya Dumlupınar Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Kütahya.

Tozduman-Yaralı, K., Kavruk, S. Z., Ceyhan, G., & Saçan, S. (2024). Strategies for Supporting Critical Thinking Skills İn Children by Preschool Teachers Scale: Validity and reliability study. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 725-738. https://doi.org/10.18506/anemon.1507715

Dağal, A. B., Dörterler, S. Ö., Kanburoğlu, V., Yağcı, M., & Uyanık, G. (2022). Developing Preschool Teachers’ Belief Scale Regarding Educational Technologies: A Validity and Reliability Study. Southeast Asia Early Childhood Journal, 11(2), 136–151. https://doi.org/10.37134/saecj.vol11.2.9.2022

Günşen, G. (2020). Pedagojik içerik bilgisine dayalı sorgulayıcı-araştırma temelli fen eğitim programı’nın okul öncesi öğretmenleri ve 60-72 aylık çocuklar üzerindeki etkilerinin incelenmesi [Yayınlanmamış doktora tezi]. Marmara Üniversitesi, İstanbul.

Günşen, G., ve Uyanık, G. (2020). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Eğitimi Öz-Yeterlik İnancı Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eurasian Journal of Teacher Education, 1(1), 1-24.

Özbey, S. (2006). Okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin fen etkinliklerine yeterliliklerin belirlenmesi (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Sapsağlam, Ö., Bakkaloğlu, A. B. & Eryılmaz, A. (2019). The scale of happiness strategies for childrens used by preschool teachers. Journal of Computer and Education Research, 7(13), 171-182. https://doi.org/10.18009/jcer.535593