Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Ağbuğa, B. (2010). Öğrencilere Yönelik Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımı Ölçeği: Bir geçerlilik ve güvenirlilik çalışması. Spor Bilimleri Dergisi, 21(3), 103–109.

Memduhoğlu, H. B. ve Tanhan, F. (2013). Üniversite Öğrencilerinin Akademik Başarılarını Etkileyen Örgütsel Faktörler Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 106-124.

Gören, S., Özdemir, M., Ötken, Ş (2020). Öğrencilerin Ayrımcılık Algısı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 10(2), 364 – 371.

Kırkıç, K. A., Aydın, E. ve Yahşi, Ö. (2020). Öğrencilerin Başarısına ve Öğrenmesine Yönelik Öğretmen Görüşleri Ölçeği (ÖBÖY-ÖGÖ). İZÜ Eğitim Dergisi, 2 (3) 137-154. DOI: 10.46423/izujed.732823

Karaman, G., Bora, N. ve Seven, S. (2021). The scale for determining the factors affecting The Students’ Choice of Formal and Distance Education in Secondary School. OPUS– International Journal of Society Research, 18(41), 3144-3171. doi: 10.26466//opus.970860.

Cansiz, M., Cansiz, N., Tas, Y., & Yerdelen S. (2017). Turkish version of students’ ideas about nature of science questionnaire: A validation study. International Journal of Progressive Education, 13(1), 42-51.

Kurnaz, A., Erdoğan, İ., ve Atbaşı, Z., (2021). Öğrencilerin Bilimsel Araştırma Yapma ve Makale Yazma Becerilerini Değerlendirme Ölçeğinin geliştirilmesi. Milli Eğitim Özel Eğitim ve Rehberlik Dergisi, 1(1), 127-159.

Kenar, İ. ve Balcı, M., ( 2013 ), Öğrencilerin derslerde teknoloji ürünü kullanımına yönelik tutumu: Bir ölçek geliştirme çalışması, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10 (22), 249-262.

Çıttır, T. (2003). Gazi Üniversitesi Meslek Eğitim Fakültesi el sanatları eğitimi bölümü öğrencilerin devam ettikleri öğretmenlik programlarına ilişkin tutumları ile akademik başarıları arasında ilişki (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Akçelik, M. ve Baran, B. (2022). Developıng A Scale To Investıgate Learners’ Attıtudes Towards Educatıonal Vırtual Realıty Applıcatıons (EdVR- AS). Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 12 (1), 21-40. https://doi.org/10.17943/etku.935285

Akçelik, M. & Baran, B. (2022).  Akçelik, M., Baran, B. (2022). Developing a scale to investigate learners’ attitudes towards educational Virtual reality Applications (EdVR‐ AS). Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 12 (1), 21‐40. https://doi.org/10.17943/etku.935285

Bayrak, B. (2005). Fizik eğitiminde laboratuvar destekli öğretim ile bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisinin karşılaştırılması (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Çalımlı, E. N., Batuhan, F., Büyükkal, T., Kaya, N. (2019). Öğrencilerin Kayırmacılık Algısı Ölçeğinin geliştirilmesi. Sağlık Bilimleri ve Meslekleri Dergisi, 6, 357-365.

Mermer, E. & Terzi, R. (2025). Öğrencilerin Öğretmenlere Yönelik Saygı Ölçeği. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 14(2), 132-153.

Üner, S. (2016). Kimya öğretmenlerinin pedagojik alan bilgisinin konuya özgü doğasının incelenmesi ve öğrencilerin öğretmenlerinin pedagojik alan bilgisine ilişkin algıları (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Özçınar, Z. (2003). Öğretmen-öğrenci-velilerin iletişimsel yeterlilikleri ve öğrenci başarısıyla olan ilişkisi (Doktora tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Semerci, Ç. (1998). Mesleki ve teknik eğitim fakültesi programlarının değerlendirilmesi (program değerlendirme modeli ve ölçme araçlarının geliştirilmesi) (Doktora tezi). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.

Demir, Ü. (2023). Scale development study: Students’ School Satisfaction Scale. International Journal of Education Science and Technology, 9(1), 25-39. https://doi.org/10.47714/uebt.1261576

Kilis, S. ve Uzun, A. (2019). Validity and reliability of Student Perceptions of PowerPoint Efficacy Scale. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(3), 2501-2516. DOİ:https://doi.org/10.33206/mjss.506400

Kilis, S., & Uzun, A.M. (2019). Validity and Reliability of Student Perceptions of PowerPoint Efficacy Scale. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(3), 2501-2516. doi: 10.33206/mjss.506400

Çengel Schoville, M., Yılmaz Özelçi, S., & Totan, T. (2021). Student Perception of Classroom Climate Scale: Adaptation and validation to Turkish. Research on Education and Psychology (REP), 5(2), 204-222.https://doi.org/10.54535/rep.1005702

Buldur, S. ve Doğan, A. (2014). Fen ve Teknoloji Dersinde Öğrencilerin Sınıf-İçi Değerlendirme Ortamına İlişkin Algıları Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Eğitim ve Bilim, 39(176), 199-211.

YURDUGÜL, H., & AŞKAR, P. (2008). Öğrencilerin teknolojiye yönelik tutum ölçeği faktör yapılarının incelenmesi: Türkiye örneği. İlköğretim-Online, 7(2), 288-309.

Erensayin, E., Güler, Ç. ve Erensayin, E. (2019). Öğrencilerin Ters Yüz Öğrenme Yeterliklerine Yönelik Öğretmen Algı Ölçeği geçerlik ve güvenirliği. Ispec 3. Uluslararası Sosyal ve Beşeri Bilimler Kongresi Tam Metin Kitabı (s.400-404) içinde. Van, Türkiye.

Sidekli, S. (2010). İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi için öğretmenlerinden beklentiler. Milli Eğitim Dergisi, 40(187), 52-75.