Kullanım İzni
Geliştirdiğim(iz) / uyarladığım(ız) ölçme aracının atıf gösterilmesi ve bilimsel araştırmalarla sınırlı olmak kaydıyla kullanılmasına izin veriyorum/z/. Araştırmanının başlangıcında araştırmanın amacı ile bir bilginin sorumlu yazara e-posta gönderilmesi yeterlidir.

---

---

Link: http://www.e-ijer.com/en/download/article-file/2957270

---

Ölçek Çeşidi: Uyarlama

---

Kategori(ler):

10 Psikoloji » 101 Bilişsel Süreçler, Bellek ve Karar Verme » 110 Gelişim Psikolojisi -Genel » 124 Öğrenme Süreçleri » 130 Duygu Durumu, Duygusal Tepkiler ve Motivasyon » 190 Örgütsel/Endüstriyel Psikoloji

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 301 Eğitim Psikolojisi » 338 Yüksek Öğretim

---

Kaynak Türü: Makale

---

Kaynak/Referans:

Erduran-Tekin, Ö. (2023). Adaptation of Motivation for Learning in Higher Education Scale (EMAPRE-U) to Turkish, E-International Journal of Educational Research, 14(3), 34-51. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1252283

---

Geliştiren/Uyarlayan: Özge Erduran-Tekin

---

Yıl: 2023

---

Kaynak Adı: Yükseköğretimde Öğrenme Motivasyonu Ölçeği'nin (YÖMÖ-Ü) Türkçe'ye Uyarlanması

---

Dergi: e-International Journal of Educational Research

---

Cilt: 14

---

Sayı: 3

---

Sayfa Aralığı: 34-51

---

DOI: 10.19160/e-ijer.1252283

---

Sorumlu Yazar: Özge Erduran Tekin

---

İletişim: oerduran@hho.msu.edu.tr

---

Ölçülen Özellikler: Öğrenme Motivasyonu

---

Alt Boyutlar: Öğrenme hedefleri, Performans kaçınma, performans yaklaşma

---

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları: Akademik çalışmalarımı onlara ilgi duyduğum için yaparım.
Çok fazla hata yapsam bile bir şeyler öğrendiğim çalışmalardan hoşlanırım.
Akademik çalışma yapmamın bir nedeni de onları yapmaktan hoşlanmamdır.
Akademik çalışma yapmamın önemli bir nedeni de yeni şeyler öğrenmeyi sevmemdir.
Konu ne kadar zorsa, onu anlamaya çalışmaktan o kadar hoşlanırım.
Beni düşündüren çalışmaları yapmaktan daha çok hoşlanırım.
Bir konunun beni daha fazla öğrenmeye teşvik etmesinden hoşlanırım.
Çok çalışmamın önemli bir nedeni de bilgi birikimimi artırmak istememdir.
Bir şeyleri diğerlerinden daha iyi yapmak benim için önemlidir.
Akademik çalışmalarımı arkadaşlarımdan daha iyi yapmak benim için önemlidir.
Sınıfımda diğerlerinden öne çıkmak isterim.
Çalışmamın arkadaşlarımdan daha iyi olduğunu bildiğimde sınıfımda başarılı hissederim.
Sınıf arkadaşlarıma cevapları bildiğimi göstermekten hoşlanırım.
Sınıf arkadaşlarımın yapamadığı çalışmaları yapabilmek benim için önemlidir.
Okulda başarı, bir şeyleri diğerlerinden daha iyi yapmaktır.
Beni çalışmaya güdüleyen şey sınıfta birinci olmaktır.
"Saçma" bir şey söylemekten korktuğum için hocanın sorduğu sorulara cevap vermem.
Sınıf arkadaşlarımın bana gülmesini istemediğim için sınıftaki tartışmalara katılmam.
Hocaların sınıf arkadaşlarımdan daha az şey bildiğimi düşünmesini istemediğim için sınıf tartışmalarına katılmam.
Üzerinde çalışılan içerik hakkında şüphelerim olduğunda derslere katılmam.
Derse katılmamamın bir sebebi de bilgisiz görünmekten kaçınmaktır.
Konuyla ilgili şüphelerim olduğunda sınıf arkadaşlarımdan daha az zeki olduğum izlenimini vermemek için hocaya soru sormam.
Sınıf arkadaşlarımın ve hocalarımın zeki olmadığımı düşünmesini engellemek için derslere katılmam.

---

Ölçek Türü: Öz Bildirim

---

Kimlere Uygulanabilir: 17-54 Yaş Arası Üniversite Öğrencileri

---

Derecelendirme: 3'lü Likert -Katılmıyorum (1) Bilmiyorum (2) Katılıyorum (3)

---

Ölçek Puanlaması: En düşük 23- en yüksek 69 puan alınabilir.

---

Ölçek Değerlendirmesi: Her alt boyut öğrenciyi öğrenmeye yönelik hangi davranışın motive ettiğini açıklamak üzere ayrı ayrı değerlendirilebilir.

---

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr