Matematik Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği (MÖYÖ)
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
İlhan, M., Çetin, B. ve Kılıç, M. A. (2013). Matematik Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği’ nin (MÖYÖ) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 113 - 145. http://dx,doi.org/10.14686/201321984
Geliştiren/Uyarlayan
Bayram Çetin, Mehmet Ali Kılıç, Mustafa İlhan
Yıl
2013
Kaynak Adı
Matematik Öğrenme Yaklaşımları Ölçeği’nin (MÖYÖ) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması
Dergi
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Cilt
2
Sayı
2
Sayfa Aralığı
113 - 145
Link:
http://buefad.bartin.edu.tr/article/view/1082000034/1082000033
Dosyalar
Makale
PDF
DOI
http://dx,doi.org/10.14686/201321984
Sorumlu Yazar
Mustafa İlhan
İletişim
mustafailhan21@gmail.com
Ölçülen Özellikler
Matematik Öğrenme Yaklaşımları
Alt Boyutlar
Derin Öğrenme Yaklaşımı, Yüzeysel Öğrenme Yaklaşımı
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
2 alt boyut ve 21 madde
Derin Öğrenme Yaklaşımı (11 m): Matematik çalışmanın bana derin bir haz verdiğini düşünürüm.
Yüzeysel Öğrenme Yaklaşımı (10 m): Amacım mümkün olduğu kadar az vakit ayırarak matematik dersinden geçmektir.
Kimlere Uygulanabilir
Lise Öğrencileri
Derecelendirme
5'li Likert (1= kesinlikle katılmıyorum - 5= kesinlikle katılıyorum)
Ölçek Puanlaması
Her alt boyut kendi içinde puanlandırılmaktadır.
Ölçek Değerlendirmesi
MÖYÖ’nün alt boyutlarından alınan puanların yükselmesi öğrencilerin, matematik öğrenirken ilgili boyutu tercih etme
eğilimlerinin yüksek düzeyde olduğu anlamına gelmektedir.
Geçerlik
Bu çalışmada, MÖYÖ’nün yapı geçerliği kapsamında AFA ve DFA uygulanmıştır. Cattell (1978) faktör analizi
çalışmalarında, ölçekteki madde sayısının 3 ile 6 katı kadar katılımcının çalışma grubuna dâhil
edilmesini önermekte ve faktör analizi için 200 katılımcıyı kabul edilebilir, 500 katılımcıyı ise
oldukça iyi bir sayı olarak nitelendirmektedir. Hair, Anderson, Tatham ve Grablowsky (1979)
faktör analizi için, ölçekte yer alan madde sayısının 20 katı kadar katılımcının çalışma grubuna
dâhil edilmesini uygun görmektedir. Gorsuch (1983) faktör analizi çalışmalarında ölçekte yer
alan her madde için çalışma grubunda en az 5 katılımcının bulunması önermekte, bununla
birlikte katılımcı sayısının 100’den az olmaması gerektiğini belirtmektedir (Cramer. 2003).
Crowley ve Lee (1992) faktör analizi için 100 katılımcıyı yetersiz, 200’ü ortalama, 300’ü iyi,
500’ü çok iyi ve 1000 katılımcıyı mükemmel olarak ifade etmektedir
Güvenirlik
MÖYÖ’nün
güvenirliği, iç tutarlılık test yarılama ve bileşik güvenirlik (composite reliability) yöntemleriyle
incelenmiştir. MÖYÖ’de yer alan maddelerin ayırt edicilik düzeylerini saptamak amacıyla,
düzeltilmiş madde toplam korelasyonu hesaplanmış ve %27’lik alt üst grup karşılaştırmalarına
yer verilmiştir. Araştırmada AFA, ölçüt bağıntılı geçerlik, güvenirlik ve madde analizleri için SPSS
20.0 paket programından yararlanılmıştır. DFA ile ilgili hesaplamalar ise, LISREL 8.54 paket
programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr