Fizik Laboratuarına Yönelik Tutum Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
İNDİR
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 357 Fizik Eğitimi
Kaynak Türü: Makale
Kaynak/Referans:
Tanrıverdi, G., ve Demirbaş, M. (2012). Fizik Laboratuarına Yönelik Tutum Ölçeği geliştirme: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 83-101.
Geliştiren/Uyarlayan: Gülşah Tanrıverdi, Murat Demirbaş
Yıl: 2012
Kaynak Adı: Fizik Laboratuarına Yönelik Tutum Ölçeği geliştirme: geçerlik ve güvenirlik çalışması
Dergi: Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
Sorumlu Yazar: Gülşah Tanrıverdi
İletişim: gulsahtanriverdi_@hotmail.com
Ölçülen Özellikler: Öğrenmeyi etkileyen en önemli duyuşsal özellikler
Alt Boyutlar: Alan Bilgisi, Derse Karşı Öğrencinin Kişisel Tutumları, Derse Karşı Öğretmenin Tutumu, Dersi Günlük Hayatla İlişkilendirme, Derste Uygulanan Yöntem ve Teknikler, Laboratuardaki Teknik İmkanlar
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
Ölçek 27 madde 6 faktörden oluşmaktadır
Faktör: Derste Uygulanan Yöntem ve Teknikler :Fizik laboratuvarında deney konularına göre farklı öğretim yöntem ve tekniklerinin kullanılmasını isterim.
:Derse Karşı Öğretmenin Tutumu: 17. Laboratuvardaki öğretmenin tutumu laboratuvara karşı olan tutumumu etkiler.
Laboratuvardaki Teknik İmkanlar :laboratuvarda yaparak yaşayarak deneyleri yapmanın daha kalıcı olduğunu düşünüyorum
Dersi Günlük Hayatla İlişkilendirme: Öğrendiğim teorik bilgileri laboratuar ortamında gerçek hayatla ilişkilendirdiğimde daha kalıcı olduğunu düşünürüm
Derse Karşı Öğrencinin Kişisel Tutumları :12. Orta öğretimden gelen ön yargılarımı kıramadığım için, laboratuara karşı olumsuz tutum içerisindeyim
Alan Bilgisi: 6. Laboratuarda deneyle ilgili teorik bilgimde eksiklik olduğunda o deneyi yapmaktan hoşlanmam
Kimlere Uygulanabilir: 13-18 yaş grubundan ortaokul ve lise öğrencisi
Derecelendirme: 5 li likert tipi “(1) kesinlikle katılmıyorum”, (2) “katılmıyorum”, (3) “kararsızım”, (4) “katılıyorum” ve (5) “kesinlikle katılıyorum”
Ölçek Puanlaması:
Ölçekten alınabilecek puan 27 ile 135 arasında değişmektedir. Ölçekte ters madde bulunmamaktadır
Geçerlik:
Ölçeğe yapılan analizler sonucunda Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) katsayısı .82 ve Bartlett testi anlamlı bulunmuştur (X²=1247,642, df=351, p=.000<.001). KMO’nun .60’dan yüksek, Bartlett testinin anlamlı çıkması verilerin faktör analizi için uygunluğunu göstermektedir (
Güvenirlik:
Ölçümlerin güvenirliğinin yüksek olması demek ölçümlerinizdeki tesadüfi hataların az olması demektir. Ölçümlerimizde hata az veya ölçümlerimiz gerçeğe daha yakın oldukça güvenirliği yüksek olur
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr