Eğitim Stresi Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Uyarlama
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Celik, I., Akin, A., & Saricam, H. (2014). A Scale Adaptation Study Related to the Examination of Adolescents' Levels of Educational Stress. Üniversitepark Bülten, 3(1-2), 44-55. Doi: 10.12973/unibulletin.312.4
Geliştiren/Uyarlayan
Ahmet Akın, Hakan Sarıçam, İsmail Çelik
Yıl
2014
Kaynak Adı
A Scale Adaptation Study Related to the Examination of Adolescents' Levels of Educational Stress
Cilt
3
Sayı
1-2
Sayfa Aralığı
44-55
Link:
http://www.unibulletin.com/files/2/articles/article_54/UB_54_article_5771cda160850.pdf
Dosyalar
Makale
PDF
DOI
http://dx.doi.org/10.12973/unibulletin.312.4
Sorumlu Yazar
Hakan Sarıçam
İletişim
hakansaricam@gmail.com
Ölçülen Özellikler
Çalışma baskısı, Eğitimsel Stres, İş yükü, Not kaygısı, Öz-beklenti, Umutsuzluk
Alt Boyutlar
İş yükü, Not kaygısı, Öz-beklenti, Umutsuzluk
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
Çalışma baskısı= 4 madde (Ör: Günlük derslerimden ve akademik çalışmalarımdan dolayı yoğun baskı altına giriyorum)
İş yükü= 3 madde (Ör: Çok fazla ev ödevim var )
Not kaygısı= 3 madde (Ör: Derslerden aldığım notlar geleceğim için çok önemlidir hatta bütün yaşamımı etkileyebilir)
Öz-beklenti= 3 madde (Ör: Kendim için belirlediğim akademik standartlara ulaşamadığımda kendimi gergin hissederim)
Umutsuzluk= 3 madde (Ör: Çoğunlukla derslerden alacağım notlar konusunda kendime güvenemem)
Kimlere Uygulanabilir
11-18 yaş
Derecelendirme
5'li Likert (1=Hiç Katılmıyorum-5=Tamamen Katılıyorum)
Ölçek Puanlaması
Ters puanlanan madde bulunmamaktadır. lçekten alınabilecek puan 16 ile 80 arasında değişmektedir
Ölçek Değerlendirmesi
Ölçek alt boyutlara göre puan verdiği gibi toplam bir eğitim stresi puanı da vermektedir. Yükselen puanlar yüksek düzeyde eğitim stresini göstermektedir.
Çeviri Süreci
Michael P. Dunne, one of the developers of the Educational Stress Scale, was contacted via e-mail, and permission was obtained to adapt the scale.
Geçerlik
Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) measure of sampling adequacy was .81 and there was a significant result on Bartlett’s test of Sphericity χ2=3488.103 (p<.001, df=105). Factor loadings ranged from .41 to .91. Results of confirmatory factor analyses demonstrated that 16 items yielded five factors as original form and that the five-dimensional model was well fit (χ2= 123.49, df= 88 (χ2/df=1.40), RMSEA= .03, NFI= .97, CFI= .99, IFI= .99, RFI= .96, GFI= .95, SRMR= .041).
Güvenirlik
Cronbach alpha internal consistency coefficient was found as .86 for whole scale, .87 for the sub-dimension of pressure from study, .93 for the sub-dimension of workload, .90 for the sub-dimension of worry about grades, .90 for the sub-dimension of self-expectation, and .91 for the sub-dimension of despondency.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr
Orijinal Form
Orijinal Ölçek Adı
Educational Stress Scale
Orijinal Ölçek Kaynak Türü
Makale
Orijinal Kaynak / Referans
Sun, J., Dunne, P. M., Hou, X., & Xu, X. (2011). Educational Stress Scale for Adolescents: Development, validity, and reliability with Chinese Students. Journal of Psychoeducational Assessment, 29(6), 534-546.
Orijinal Ölçek Yazarlar
Ai-qiang Xu, Jiandong Sun, Michael P. Dunne, Xiang-yu Hou
Orijinal Ölçek Yıl
2011
Orijinal Ölçek Kaynak Adı
Educational Stress Scale for Adolescents: Development, Validity, and Reliability With Chinese Students
Orijinal Ölçek Link:
http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0734282910394976
Orijinal Ölçek DOI
http://dx.doi.org/10.1177/0734282910394976
Orijinal Ölçek Dergi
Journal of Psychoeducational Assessment
Orijinal Ölçek Cilt
29
Orijinal Ölçek Sayı
6
Orijinal Ölçek Sayfa Aralığı
534-546
Orijinal Ölçek Geçerlik
When the explanatory factor analysis is applied for the 16-items, it is seen to have a five-factor structure, which explains 63.6% of the total variance. Factor loadings of the items were between .54 and .77 for the subscale of pressure from study, between .59 and .81 for the subscale of workload, between .53 and .91 for the subscale of worry about grades,
between .52 and .84 for the subscale of self-expectation, and between .51 and .68 for the subscale of despondency. In the convergent validity study, positive relationships were found between educational stress and academic expectation stress (r= .85) and depression (r= .87).
Orijinal Ölçek Güvenirlik
Cronbach Alpha internal consistency reliability coefficient was .81 for the whole scale, .74 for the subscale of pressure from study, .75 for the subscale of workload, .71 for the subscale of worry about grades, .66 for the subscale of self-expectation, and .66 for the subscale of despondency.