Ölçek Yıllar: 2017

Cerit, Y., Kadıoğlu Ateş, H., & Kadıoğlu, S. (2017). Öğretmen Hesap Verebilirlik Eğilimi Ölçeği'nin Türkçeye uyarlama çalışması. Turkish Studies, 12(28), 161-174.

Cerit, Y., Kadıoğlu-Ateş, H. ve Kadıoğlu, S. (2017). Öğretmen Hesap Verebilirlik Eğilimi Ölçeği'nin Türkçe'ye uyarlama çalışması. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 12(28), 161-174. doi: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12342

Kahraman, M., ve Polat, D. (2017). Fen bilimleri öğretmenlerinin laboratuvar ve öğretim sürecine ilişkin kaygı ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2), 757-780.

Çolak, İ. ve Altınkurt, Y. (2017). Okul iklimi ile öğretmenlerin özerklik davranışları arasındaki ilişki.Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 23 (1), 33-71.

Ergün, E. ve Nartgün, Ş. S. (2017). Öğretmen Öznel İyi Oluş Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Sakarya University Journal of Education, 7(2), 385-397.

Karaoğlu, İ.B. (2017). Öğretmen Özyeterlik Algısı Ölçeği Kısa Formu’nun Türkçe’ye uyarlanması. IV. International Eurasian Educational Research Congress içinde (s.286-287). Denizli: Pamukkale Üniversitesi

Çolak, İ., Yorulmaz, Y. İ., ve Altınkurt, Y. (2017). Öğretmen Özyeterlik İnancı Ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 20-32. doi: dx.doi.org/10.21666/muefd.319209

Yerdelen, S. ve Padir, M. A. (2017). Öğretmenler için 3x2 Başarı Yönelimi Ölçeği'nin Türkçe'ye uyarlanması: Geçerlilik-güvenirlik çalışması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(3), 1027-1039. doi:10.14686/buefad.335069

Çetinkaya, L., Güldüren, Ç.,& Keser, H. (2017). Öğretmenler için Bilgi Güvenliği Farkındalık Ölçeği (BGFÖ) geliştirme çalışması. Milli Eğitim, 216(Güz), 33-52.

Avcı, S. (2017). Eğitimde Öğretmenler İçin Yeni Bir Kalıpyargılar Ölçeği’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 7(3), 617-626. doi: 10.5961/jhes.2017.238

Evci, N., Aylar, F. (2017). Öğretmenlerde Tükenmişlik Düzeyleri Öz-Algı Ölçeği'nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 414-428.

Önen, Ö. ve Kondakçı, Y. (2017). Öğretmenlerin Ahlaki Kararlara Aykırı Davranmaya Açıklık Düzeylerini Belirlemeye Yönelik Bir Ölçek geliştirme çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 201-216. https://doi.org/10.17679/inuefd.285811

Karaman, P., & Şahin, Ç. (2017). Adaptation of Teachers' Conceptions and Practices of Formative Assessment Scale into Turkish Culture and a Structural Equation Modeling. International Electronic Journal of Elementary Education, 10 (2), 185-194. DOI: 10.26822/iejee.2017236114

Türel, Y. K., ÖZDEMİR, T., & Varol, F. (2017). Teachers’ ICT Skills Scale (TICTS): Reliability and Validity. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 46(2), 503-516. 10.14812/cuefd.299864

Günbaş, N., ve Demir, Ö. (2017). Are we measuring teachers’ attitudes towards computers in detail?: Adaptation of a questionnaire into Turkish culture. International Journal of Assessment Tools in Education, 4(2), 166-181. Doi: 10.21449/ijate.307973

Aydın, M. K. ve Semerci, A. (2017). Öğretmenlerin Bit Tutumları Ölçeğinin geliştirilmesi. Milli Eğitim, 213, 155-176.

Kırıkçılar, R. G. (2017). Matematik öğretmenlerinin dinamik bir yazılım ile etkinliklerini hazırlarken teknolojik pedagojik alan bilgisi kullanım durumlarının incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Bülent Ecevit Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Zonguldak.

Nurlu, Ö. (2017). Developing a Teachers' Gender Stereotype Scale toward Mathematics. International Electronic Journal of Elementary Education, 10(2), 287-299.

Bilge, B. & Aslanargun, E. (2017). A scale development study about school principals’ contribution to professional development of teachers.Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (44), 139-151.

Kesici, A., Pesen, A. ve Oral, B. (2017). Öğretmenlerin sınıf içi demokratik davranışlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16(60), 34-45.

Çoklar, A. N., Efilti, E., & Sahin, L. (2017). Defining Teachers' Technostress Levels: A Scale Development. Journal of Education and Practice, 8(21), 28-41.

Yıldırım, İ. ve Kalman, M. (2017). Öğretmenliğe Hazır Olma Ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(6), 2311-2326.

Koçyiğit, M. ve Karadağ, E. (2017). Öğretmenlik Mesleği Etik İlkeler Envanteri’nin geliştirilmesi. İş Ahlakı Dergisi, 10(2), 247-273. http://dx.doi.org/10.12711/tjbe.2017.10.2.0009

Köklükaya, A. N., & Yıldırım, E. G. (2016). Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Kaygı Ölçeğinin geliştirilmesi ve fen bilgisi öğretmen adaylarının kaygı düzeylerinin belirlenmesi. Journal of International Social Research, 9(43), 1454- 1462.

Akkaya, N., Özdemir, E.E.(2017). Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Languages’ Education and Teaching , 5(3), 651-661.