Ölçek Türleri: Öz Bildirim

Akada, T. ve Şahin Fırat, N. (2022). ISTE-A 2018 standartlarına dayalı olan Okul Müdürlerinin Teknoloji Liderliği Ölçeğinin geliştirilmesi . Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi , 13 (2) , 1262-1289 . https://doi.org/10.51460/baebd.1191300

Uçar, R., Sağlam, E. (2019). Okul Müdürlerinin Yaratıcı Liderlik Özellikleri: Bir ölçek geliştirme çalışması. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 417 – 435. http://doi.org/10.23891/efdyyu.2019.131.

Eran Türedi, N. ve Alcı, B. (2021). Okul Öncesi Çocuklarının Covıd-19 Salgını Sırasında Evde Çevrimiçi Öğrenimine İlişkin Ebeveynlerinin İnanç ve Tutumları Ölçeği Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması . Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi , 20 (80) , 2058-2073 . https://doi.org/10.17755/esosder.854777

Atabey, D. ve Ömeroğlu, E. (2016). Okul Öncesi Sosyal Değerler Kazanımı Ölçeğinin geliştirilmesi . Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 19 (35) , 101-136 . https://doi.org/10.31795/baunsobed.645318

Uz Baş, A. , Öz Soysal, F. S. & Bakalım, O. (2022). Okul Psikolojik Danışmanları için Kendine Yönelik Hak Savunuculuğu Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması . Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi , 23 (2) , 1559-1587

Gül, O., Soygüden, A. & Karagöz, Y. (2020). Okul Sporları Değerlendirme Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17 (46) , 306-321

Demirtaşlı, N., Yalçın, S. ve Ayan, C. (2016). The Development of IRT Based Attitude Scale towards Educational Measurement Course. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 7(1), 133 – 144.

Odek, O., Savaş, M., Özkan, F., & Zincir, H. (2023). The Reliability and Validity study of Turkish Version of the Death Depression Scale-Revised Among Nurse. OMEGA–Journal of Death and Dying. 1-13.

Bayar, Ö. ve Tuzgöl Dost, M. (2018). Olumsuz Yaşam Olayları Kontrol Listesi’nin geliştirilmesi [Bildiri sunumu]. 20. Uluslararası Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, Samsun, Türkiye. Bayar, Ö. (2016). Üniversite öğrencilerinde öz-şefkatin yordayıcıları olarak bağlanma tarzı ve algınanan sosyal destek (Tez No. 454927)  [Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi ]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Çıkrıkçı, N. ve  Odacı, H. (2020). Ön-Ergenler için kendini toparlama gücü ölçeği: İlk psikometrik bulgular. Ekev Akademi Dergisi, 0(82), 263 – 280.

Oktay, F., Dağ, İ. (2023). Öngörülemezlik İnançları Ölçeğinin Türkçe uyarlama çalışması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Klinik Psikoloji Dergisi, 7 (1), 26-40. https://doi.org/10.57127/kpd.26024438m000114

Han, B. , Dağlı, A. ve Elçiçek, Z. (2018). Örgütsel Bağlılık Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması . Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi , 17 (68) , 1788-1800 .https://doi.org/10.17755/esosder.445932

Tülübaş, T. ve Göktürk, Ş. (2021). Örgütsel Değişim Sinizmi Ölçeği: Türkçeye uyarlanması, geçerlik ve güvenirlik analizi . e-Kafkas Journal of Educational Research , 8 (3) ,  https://doi.org/10.30900/kafkasegt.958388

Çakır, P. & Yavuz, Y. (2022). Öğretmenler İçin Örgütsel Mutluluk Ölçeği Geliştirme Çalışması . Uluslararası Temel Eğitim Çalışmaları Dergisi , 3 (2) , 66-79 .

Murat, R. ve Zengin, M.  (2023). Ortaöğretim Öğrencileri için Geleneksel ve Kültürel Din Algısı Ölçeğinin (OGEKDÖ) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Sakarya Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 25(48), 395-425. https://doi.org/10.17335/sakaifd.1341649

Duran, S. ve Berk, Ş. (2021). Ortaokul Matematik Öğretiminde Karşılaşılan Sorunları Belirleme Ölçeği Geliştirme Çalışması. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 12(24), 275-299

Kutlu, Ö., & Özyeter, N. T. (2023). Development of the Learned Helplessness Tendency Scale for secondary school students: Validity and reliability studies. Van Yüzüncü Yüzüncü Yıl University Journal of Education, 20(2), 774-800. https://dx.doi.org/10.33711/yyuefd.1235813

Kaynak, S., & Uslu, O. (2024). Ortaokul Öğrencileri İçin Okula Uyum Ölçeği: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 28(1), 173-190. https://doi.org/10.20296/tsadergisi.1340077

Urfalı Dadandı, P. & Ungan, S. (2022). Ortaokul Öğrencileri İçin Okuma Öz-Yeterliği Ölçeği’nin Geliştirilmesi . Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 22 (1) , 173-190

Çiftcibaşı, F., Korkmaz, Ö. ve Karamustafaoğlu, S. (2020). Ortaokul öğrencileri için yaşam boyu öğrenme becerileri ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), https://doi.org/211–226.10.17556/erziefd.618167 

Çiftçi M., Ünlü S. (2020). Development of the Onlıne Research and  Readıng Comprehensıon Skılls Scale for Mıddle School Students. International Online Journal of Primary Education, 9(2), 288 – 301.

Çiçek Şentürk, Ö., Selvi, M. (2022). Ortaokul Öğrencilerinin Çevreye Yönelik İlgilerini Belirlemek İçin Ölçek Geliştirme. Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi Dergisi , 4 (2), 219-233 .

Üztemur, S., Dinç, E., İnel, Y. (2018). Ortaokul Öğrencilerinin Epistemolojik İnançlarının Ölçülmesi: Bir ölçek geliştirme çalışması. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 1459 – 1489. https://doi.org/10.23891/efdyyu.2018.112

Ata, A. ve Meydan, H. (2023). Ortaokul öğrencilerinin kök değerleri içselleştirme düzeylerini belirleme envanterinin geliştirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 52 (239) , 2179-2202. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1116719

İlhan, A. ve Çetin, D. (2013). Ortaokul öğrencilerinin matematik odaklı akademik risk alma davranışları: Bir ölçek geliştirme çalışması . e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi , 4 (2) , 1-28 .