Ölçek Kategorileri: 350 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi

Üzümcü, Ö., Sıvacı, S. ve Hakkoymaz, S. (2024). Teknoloji kabul modeli kapsamında e-öğrenme platformlarının kullanım algısı ölçeğinin uyarlanması ve farklı değişkenlere göre incelenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 34(2), 633-645. https://doi.org/10.18069/firatsbed.1380771

Yılmaz, M. B., ve Kavanoz, S. (2017). Teknoloji Kabul ve Kullanım Birleştirilmiş Modeli-2 Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Turkish Studies – Bilişim Teknolojileri ve Uygulamalı Bilimler Dergisi, 12 (32), 127-146.

Şekerci, A. R. (2017). Teknoloji Öğrenimine Karşı Motivasyon ve Öz-düzenleme Ölçeği’nin (TÖMÖD) Türkçe’ye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi,12(24), 487-514.

Kurt, A. A. (2001). Tutum ölçeklerinde yapı geçerliliğinin faktör analizi ile incelenmesi (Yüksek Lisans tezi). Anadolu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

Uluay, G., Çalışkaner-Nibat, G. ve Arıkan, N. (2019). Öğretmen adaylarının teknoloji entegrasyonuna yönelik inançları: Teknoloji uyarlamaları uygulama ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(4), 1529-1540. doi: 10.24106/kefdergi.3124

Kenar, İ. (2012). Teknoloji ve Derslerde Teknoloji Kullanımına Yönelik Veli Tutum Ölçeği geliştirilmesi ve tablet pc uygulaması. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 2(2), 124-139.

Gençtürk, E., Gökçek, T., & Güneş, G. (2010). Reliability and validity study of the technology proficiency self-assessment scale. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 2863–2867.

Yıldırım, M. S., Yanpar-Yelken, T.,  & Sancar-Tokmak, H. (2023) Developing a technological value-orientation perception scale for teacher candidates, Educational Media International, DOI: 10.1080/09523987.2023.2262193

Erebak, S., & Turgut, T. (2021). Anxiety about the speed of technological development: Effects on job insecurity, time estimation, and automation level preference. The Journal of High Technology Management Research, 32 (2), 100419.

Ay, Y., Karadağ, E. ve Acat, M. B. (2015). The Technological Pedagogical Content Knowledge-practical (TPACK-Practical) model: Examination of its validity in the Turkish culture via structural equation modeling. Computers & Education, 88, 97-108.

Bilici, S. ve Güler, Ç. (2016). Ortaöğretim öğretmenlerinin TPAB düzeylerinin öğretim teknolojilerini kullanma durumlarına göre incelenmesi. İlköğretim Online, 15 (3), 898-921.

Kaya, Z., Kaya, O. N. ve Emre, İ. (2013). Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(4), 2355-2377. http://dx.doi.org/10.12738/estp.2013.4.1913

Timur, B.ve M, F, Taşar. (2011). Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz Güven Ölçeğinin (TPABÖGÖ) Türkçe’ye Uyarlanması. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2), 839 -856. http://dx.doi.org/10.17556/jef.18249

Kartal, T., Kartal, B. ve Uluay, G. (2016). Öğretmen adayları için Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Öz-Değerlendirme Ölçeği: Geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 7(23), 1-36.

Balçın, M. D., & Ergün, A. (2016). Technological pedagogical content knowledge (TPCK) self-efficacy scale for pre-service science teachers on material development: Development, reliability and validity study. Turkish Journal of Education, 5(3), 130-143. DOI: 10.19128/turje.48236

Öztürk, E., Horzum, M.B.(2011). Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi Ölçeği’nin Türkçeye uyarlaması. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 255-278.

Kuşkaya-Mumcu, F. (2011). Bir ağsal öğrenme ortamında öğretmen adaylarına verilen bit entegrasyonu eğitiminin etkililiği (Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Gogus, A., Nistor, N. & Lerche, T. (2012). Educational technology acceptance across cultures: A validation of the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology in the context of Turkish national culture. Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET), 11(4), 394-408.

Kabakçı-Yurdakul, I., Ursavaş, Ö. F., & Becit-Isçitürk, G. (2014). An ıntegrated approach for preservice teachers' acceptance and use of technology: UTAUT-PST Scale. Eurasian Journal of Educational Research, 55, 21-36. doi: 10.14689/ejer.2014.55.2

Çatak, M. (2003). Okul çeşidinin, cinsiyetin ve sınıfın öğrencilerin teknolojiye karşı tutumlarına etkilerinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Kısa, B. (2005). Hemşire öğretim elemanlarının teknolojiye ilişkin tutumları (Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Uslu, Ö. (2013). Öğretmenlere Yönelik Teknolojiyle Bütünleşme Ölçeğinin geliştirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(3), 1-12.

Güler, Ç., & Sevinç, S. (2022). Tele-hiçleme (phubbing) davranışına maruz kalmanın öğrenme-öğretme süreçlerine etkilerine ilişkin algılar. Ege Eğitim Teknolojileri Dergisi, 6 (1), 77-89.

Bingöl, A., & Halisdemir, N. Üniversite Öğrencilerinin Temel Bilgi Teknolojileri Dersine Yönelik Akademik Başarı Testi Geliştirme Çalışması. The Journal of Academic Social Science Studies, 54: 541-554

Bingöl, A. ve Halisdemir, N. (2017). Üniversite öğrencilerinin Temel Bilgi Teknolojileri dersine yönelik akademik başarı testi geliştirme çalışması. JASSS The Journal of Academic Social Science Studies, 54 (Spring I), 541-554. Doi number:http://dx.doi.org/10.9761/JASSS6984.