Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
Engelliler Beden Eğitimi ve Spor Dersi Sorunlar Ölçeği
Güven Karahan, B. (2011). Engelli öğrencilerin beden eğitimi dersine yönelik tutumları ve karşılaştıkları sorunlar. (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Engelliler Beden Eğitimi ve Spor Dersi Tutum Ölçeği
Güven Karahan, B. (2011). Engelli öğrencilerin beden eğitimi dersine yönelik tutumları ve karşılaştıkları sorunlar. (Doktora tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Engellilere Yönelik Çok Boyutlu Tutum Ölçeği
Yelpaze, İ. ve Türküm, A. S. (2018). Engellilere Yönelik Çok Boyutlu Tutum Ölçeğinin Türk Kültürüne uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(14), 168-187. doi: 10.26466/opus.377906
Enstrüman Öğrenimindeki Başarı Yönelimleri Ölçeği
Aydıner-Uygun M., (2018, 4-7 Ekim). Enstrüman Öğrenimindeki Başarı Hedefi Yönelimleri Ölçeğinin doğrulayıcı faktör analizi [Bildiri sunumu]. 4. Uluslararası Çağdaş Eğitim Araştırmaları Kongresi, Muğla, Türkiye.
Enstrüman Öğrenmedeki Yaklaşımlar Ölçeği
Aydıner-Uygun M. (2018, 4-7 Ekim). Enstrüman Öğrenmedeki Yaklaşımlar Ölçeğinin geliştirilmesi [Bildiri sunumu]. 4. Uluslararası Çağdaş Eğitim Araştırmaları Kongresi,Muğla, Türkiye.
Entegre FeTeMM Öğretimi Yönelim Ölçeği
Hacıömeroğlu, G. ve Bulut, A. S. (2016). Entegre FeTeMM Öğretimi Yönelim Ölçeği Türkçe Formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 12(3), 654-669.
Epistemik İnanç Ölçeği
Dinç, E., İnel, Y. ve Uztemur, S. (2016). Epistemik İnanç Ölçeği: Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 767 - 783.
Epistemik Otorite Ölçeği
Kenç, M. F. (2011). Rehber öğretmenlerin ve branş öğretmenlerinin epistemik otorite olarak algılanma düzeylerinin incelenmesi (Doktora tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Epistemolojik İnanç Ölçeği
Deryakulu, D., ve Büyüköztürk, Ş.(2002). Epistemolojik İnanç Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8, 111-125.
Epistemolojik İnanç Ölçeği
Evcim, İ. (2010). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin epistemolojik inanışlarıyla, fen kazanımlarını günlük yaşamlarında kullanabilme düzeyleri ve akademik başarıları arasındaki ilişki (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Epistemolojik İnanç Ölçeği
Özkale, U. (2019). Epistemolojik inanç ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması . Journal of Advanced Education Studies , 1(2) , 96-114 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/ejaes/issue/50702/623604
Epistemolojik İnançlar Envanteri
Önen, E. (2009). Ölçme değişmezliğinin Yapısal Eşitlik Modelleme teknikleri ile incelenmesi (Doktora tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Epistemolojik İnançlar Envanteri
Önen, E. (2007). Gruplar Arası Karşılaştırmalarda Ölçme Değişmezliğinin İncelenmesi: Epistemolojik İnançlar Envanteri Üzerine Bir Çalışma. Ege Eğitim Dergisi, 8(2), 87-110.
Epistemolojik İnançlar Ölçeği
Cam, A., Topcu, M. S., Sulun, Y., Guven, G. & Arabacioglu, S. (2012). Translation and validation of the Epistemic Belief Inventory with Turkish preservice teachers. Educational Research and Evaluation: An International Journal on Theory and Practice, 18(5), 441-458. doi: 10.1080/13803611.2012.689726
Epistemolojik İnançlar Ölçeği
Aypay, A. (2011). Epistemolojik İnançlar Ölçeğinin Türkiye uyarlaması ve öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının incelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 1-15.
Erdemli Liderlik Ölçeği
YILDIRIM, A , KAHVECİ, A . (2019). Erdemli Liderlik Ölçeği'nin uyarlanması :Geçerlik ve güvenirlik analizi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , (51) , 18-41.
Ergen Öğrencilerin Okulda Temel Psikolojik Gereksinimleri Ölçeği
Özdemir, Y., Tunçer, İ., Yavuz, G. ve Özdemir, M. (2015). Ergen Öğrencilerin Okulda Temel Psikolojik Gereksinimleri Ölçeği'nin psikometrik özellikleri: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 16(2), 441-458. doi: http://dx.doi.org/10.12984/eed.83915
Ergenler İçin Ders Çalışmaya Motive Olma Ölçeği
Eryılmaz, A. ve Ercan, L. (2017). Ergenler İçin Ders Çalışmaya Motive Olma Ölçeğinin geliştirilmesi. Başkent University Journal of Education, 1(1), 34-40.
Ergenler İçin Oyun Bağımlılığı Ölçeği
Anlı, G. ve Taş, İ. (2018). Ergenler İçin Oyun Bağımlılığı Ölçeği kısa formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Studies, 13 (11), 189-203. Doi: 10.7827/TurkishStudies.13371
Ergenler İçin Öz Düzenleme Ölçeği
Kaşıkcı, F., & Öğülmüş, S. (2023). Development of Self-Regulation Scale for Adolescents. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 56 (1), 56-92 . https://doi.org/10.30964/auebfd.1190039
Ergenlerde Topluluk Hissi Ölçeği
Akın, A., Usta, F. ve Eroğlu, N. Ç. (2013). Ergenlerde Topluluk Hissi Ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliği. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(2), 16-25.
Ergenlerin Öğretmen Değerlendirme Ölçeği
Aydoğdu, M. (2003). Ergenlerin öğretmen ve ideal öğretmen algılarının incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Ergenlik Dönemi Okuma Tutumu Ölçeği
Baştuğ, M. ve Keskin, H. K. (2013). Ergenlik Dönemi Okuma Tutumu Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması. Electronic Turkish Studies, 8(4), 295-311.
Ergenlik Dönemi Zihin Yetersizliği Olan Çocukların Cinsel Gelişim Özellikleri Ölçeği
Gürbüz,S. (2018). Ergenlik dönemindeki zihin yetersizliği olan bireylerin cinsel gelişim özelliklerinin ebeveyn görüşleri ile değerlendirilmesi: Bir ölçek geliştirme çalışması (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Erkek Alanı Olarak Matematik Ölçeği
Tağ, Ş. 2000 Matematiğe yönelik tutum ile matematik başarısı arasındaki karşılıklı ilişki (Yüksek lisans tezi) Orta Doğu Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara