Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Karataş, S. ve Varlık, S. (2019). Velilerin özel öğretim kurumlarını tercih etmesine etki eden faktörlerin incelenmesi: Ölçek geliştirme çalışması. Turkish International Journal of Special Education and Guidance & Counseling, 8(1), 1-15.

Kandemir, Y. (2015). Devlet okulu öğretmenlerinin özel okullara i̇lişkin tutumlarının i̇ncelenmesi (Yüksek Lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Güneş, D. Z., & Kara, S. B. K. (2017). Özel okullarda yetenek yönetimi uygulamaları. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,7(1), 142-154.

Otrar, M. ve Kandemir, Y. (2016). Özel Okullara Yönelik bir Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Social Sciences and Education Research, 2 (1), 232-243. https://doi.org/10.24289/ijsser.279100

Üstün, H. (2021). Özel Okullarda Öğrenim Gören Ortaokul Öğrencilerinin Müzik Dersine Yönelik Tutumlarının Tespitine Yönelik Bir Tutum Ölçeği geliştirilmesi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 127-143. https://doi.org/10.34056/aujef.850798

Kalem, M. ve Şenrürk, Ş. (2019). Özel yetenekliler farkındalık eğitimine yönelik başarı testi geliştirme. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 160-175.

Karataş, Z., ve Tagay, Ö. (2020). Özel/Üstün Yetenekli Ortaokula Devam Eden Ön Ergenler için Sosyal Beceri Ölçeğinin geliştirilmesi ve psikometrik özelliklerinin incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1-27. doi:10.9779/pauefd.746428.

Gençel Ataman, Ö. & Güler, İ. (2020). Özengen çalgı eğitimine yönelik güdülenme ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi , Müzik Özel Sayısı, 26, 294-305.

Arslan, S., & Yurdakul, C. (2015). Özerk Öğrenme Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması ve geçerlilik çalışması. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(39), 565-569.

Okur, S. (2011). Türkçe ve sınıf öğretmeni adaylarının Türkçe dersi öğretim araçlarındaki okuma metinlerini özetleme becerileri (Yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.

Çetinkaya, G. ve Dikici, A. (2023). Özetleme Özyeterlik Algısı Ölçeğinin geliştirilmesi. Diyalektolog-Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 32, 13-33. http://dx.doi.org/10.29228/diyalektolog.68896

Kuşdemir, Y ve Uzun, E. B. (2018).Özetlemeye Yönelik Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(71), 271-285.

Çetinkaya, G. ve Polat Demir, B. (2017). Özetlemeye yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi: Güvenirlik ve geçerlik çalışması. 9. Uluslararası Türkçenin Eğitimi-Öğretimi Kurultay Bildirileri (s. 206-221). Pegem Yayıncılık: Ankara.

Konan, N., ve Gedik, A. (2019). Özgeci Liderlik Ölçeğinin eğitim örgütleri için Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 10(3), 76-92. http://dx.doi.org/10.19160/ijer.661177

Dikici, A. (1990). Zihinsel engeli olan çocukların annelerine yönelik grup rehberliğinin tutum değişimi açısından etkililiği. (Yüksek Lisans tezi). Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.

Aydın, Y. Ç., Uzuntiryaki, E., Temli, Y. ve Tarkın, A. (2013). Özyeterlik Kaynakları Ölçeği'nin Türkçe'ye uyarlanması. İlköğretim Online, 12(3), 749-758.

Sahin, S. M. (2013). The adaptation Of The Self-Directed Mathematics Learning Attitude Scale Into Turkish. Egitim ve Bilim Dergisi, 38(169), 209-222.

Şahin, S. M. (2013). Özyönelimli Matematik Öğrenme Tutum Ölçeği’nin Türkçeye Uyarlanması. EĞİTİM VE BİLİM, 38(169), 209-223.

Duru, E. , Ozgungor, S. , Yıldırım, O. , Duatepe Paksu, A. & Duru, S. (2022). Pamukkale Eleştirel Düşünme Becerisi Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Assessment Tools in Education, 9(3), 741-771. https://doi.org/10.21449/ijate.1169977

Demirtaş, S., & Süral, S. (2018). Development of Pamukkale Piano Learning Style Scale. International Journal of Assessment Tools in Education, 5, 90-104. DOI:10.21449/ijate.339492

Tutal, Ö., Kayalı, B., Yavuz, M., Hasançebi, M., & Yeşildağ-Hasançebi, F. (2021). The scale of evaluating instruction in pandemic process: Development, validation, and reliability. Pedagogika, 141(1), 26-52.https://doi.org/10.15823/p.2021.141.2

Canpolat, B. ve Akyol, B. (2022). Spor bilimleri öğrencileri için Paralimpik Sporlar Farkındalık Ölçeğinin (PSFÖ) geliştirilmesi: Geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. İnönü Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 9(3), 1-24.

Gözüm, A. İ. C., & Kandır, A. (2020). Developing a Parental Mediation Scale of digital games for children. International Journal of Curriculum and Instruction, 12(2), 336-358.

Saylık, A. (2017). Okul müdürlerinin paternalist (babacan) liderlik davranışları ile Hofstede'nin kültür boyutları arasındaki ilişki (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Saylık, A. ve Aydın, İ. (2020). Okul müdürlerinin Paternalist Liderlik Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi; geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 53, 1, 273-300. DOI: 10.30964/auebfd.631892