Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
Okul Yöneticilerinin Profesyonel Öğrenme Düzeyi Ölçeği (OYPÖD)
Işık, M., ve Çetin, M. (2019). Farklı kariyer evrelerindeki okul yöneticilerinin profesyonel öğrenme düzeyleri. Kastamonu Education Journal, 27 (2), 829-836. doi:10.24106/kefdergi.2848
Okul Yöneticilerinin Psikolojik Sözleşme Algısı Ölçeği
Sezgin-Nartgün, Ş., ve Demirer, S. (2020). Okul Yöneticilerinin Psikolojik Sözleşme Algısı Ölçeğinin geliştirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,16(2), 343-362. https://doi.org/10.17860/mersinefd.680543
Okul Yöneticilerinin Rol Modeli Özelliklerinin Öğretmenlerin Kişisel ve Mesleki Gelişimine Katkısı Ölçeği
Bayram, A.S. (2020). Okul yöneticilerinde rol modeli özellikleri ve bu özelliklerin öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimine katkısı [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Ege Üniversitesi, İzmir.
Okul Yöneticilerinin Sergilediği Yönetim Tarzları Ölçeği
Asar, R. (2021). Okul yöneticilerinin öğretmenlere ilişkin insan doğası varsayımları ve sergiledikleri yönetim tarzları (Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Okul Yöneticilerinin Sorunları Ölçeği
Bozkuş, K. (2022). The Problems of School Administrators Scale. International Journal of Educational Leadership and Management, 10(1), 25-55. https://doi.org/10.17583/ijelm.0.7069
Okul Yöneticilerinin Teknolojik Liderlik Ölçeği
Bostancı, H. (2010). Okul yöneticilerinin teknolojik liderlik yeterlilikleri açısından incelenmesi (Yüksek Lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Bilişim Enstitüsü, Ankara.
Okul Yöneticilerinin Yetki Kullanımı Kaygı Ölçeği
Yıldız, E. (2010). Okul Yöneticilerinin Yetki Kullanımı Kaygı Ölçeği (OYKÖ): Geçerlik ve güvenirlik çalışması (Yüksek Lisans tezi). Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tokat.
Okul Yöneticilerinin Yetki Kullanımı Kaygı Ölçeği
Koçak, R., Yılmaz, D. ve Gökler, R. (2013). Okul Yöneticilerinin Yetki Kullanımı Kaygı Ölçeği (OYKÖ): Geçerlik ve güvenirlik çalışması. The Journal of Academic Social Science Studies, 6(8), 395-415. http://dx.doi.org/10.9761/JASSS1966
Okul Yöneticilerinin Yetki Kullanımı Kaygı Ölçeği (OYKÖ)
Yılmaz, D. (2010). Okul Yöneticilerinin Yetki Kullanımı Kaygı Ölçeği (OYKÖ): Geçerlik ve güvenirlik çalışması (Yüksek lisans tezi). Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tokat.
Okul Yöneticilerinin Yıldırma Davranışlarını Belirleme Ölçeği
Yıldırım, G. (2010). İlköğretim okul ve sınıf öğretmenlerinin okul müdürleri tarafından yıldırma davranışlarına maruz kalma durumları (Kırklareli ili Örneği) (Yüksek Lisans tezi). Kırklareli Üniversitesi, Kırıklareli.
Okul Yöneticiliği Tutum Ölçeği
Türkmen, N. (2012). Öğretmen adaylarının okul yöneticiliğine yönelik tutumları (Yüksek lisans tezi). Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Uşak.
Okul Yöneticiliğine Yönelik Tutum Ölçeği
İpek, C., Kahveci, G. ve Camadan, F. (2015). Sınıf öğretmenliği adaylarının öğretmenlik mesleğine ve okul yöneticiliğine yönelik tutumları. Kastamonu Education Journal, 23, 211-226.
Okul Yöneticisi Girişimcilik Ölçeği
Köybaşı, F & Dönmez, B . (2017). Okul Yöneticisi Girişimcilik Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 235-247. DOI: 10.17679/inuefd.306628
Okul Yöneticisi Girişimcilik Ölçeği
Köybaşı, F. (2016). Okul yöneticilerinin girişimcilik, öz-yeterlik ve örgütsel bağlılık algılarının analizi.Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 23 (2),249-280.
Okul Yöneticisi Yansıtıcı Düşünme Ölçeği
Dalgıç, G. (2011). Okul yöneticilerinin yansıtıcı düşünme beceri ve uygulamalarının incelenmesi: İstanbul ve Kopenhag örneği (Doktora tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Okul Yöneticisinin Yeterlikleri Ölçeği
Sevinç, N. ve Arslan, H. (2019). Okul Yöneticisinin Yeterlikleri Ölçeği geliştirme çalışması. Research Studies Anatolia Journal, 2(4), 126-135. doi:10.33723/rs.479118
Okul Yönetimi Kuramsal Yönelim Ölçeği
Toprakçı, E. (1999). Öğretmenlerin okul müdürlerinden bekledikleri tutum ve davranışların çağcıl yönetim kuramları açısından değerlendirilmesi (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Okul Yönetiminde Kayırmacılık Ölçeği
Erdem, M. ve Meriç, E. (2012). Okul yönetiminde kayırmacılığa ilişkin ölçek geliştirme çalışması. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, Uluslararası E-Dergi, 2(2), 141-149.
Okul Yönetiminde Kayırmacılığa İlişkin Ölçek
Erdem, M., Meriç, E. (2012). Okul yönetiminde kayırmacılığa ilişkin ölçek geliştirme çalışması. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 2(2), 141-154.
Okul Yönetimine Aile Katılımı Ölçeği
Ergin, D.Y.,& Kurum, G. (2013). "Okul Yönetimine Aile Katılımı Ölçeği"nin geliştirilmesi. V. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi içinde (s.2329-2341). Çanakkale: Onsekiz Mart Üniversitesi.
Okul Yönetişimi Ölçeği
Şahin, B.M., & Arastaman, G. (2019). Okul Yönetişimi Ölçeği’nin psikometrik analizi ve okul müdürü, öğretmen ve okuldaki diğer personel üzerine bir uygulama. Kastamonu Education Journal, 27(1), 1-13. doi:10.24106/kefdergi.417776
Okul Yönetişimi Ölçeği
Yüner, B. (2019). Okul Yönetişimi Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 49, 171-186.
Okul Yönetişimi Ölçeği
Yüner, B. (2019). Okul Yönetişimi Ölçeği: Geçerlik ve güvenilirlik çalışması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 49, 171-186.
Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği
Yeşilyaprak, B. ve Dursun-Balanuye, I. (2012). Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(37), 38-48.
Okul- Aile İşbirliğinin Eğitim Kurumuna Katkısını Değerlendirme Formu
İnal, G. (2006). Öğretmenlerin anaokulları ile anasınıflarındaki programlara ailelerin katılımı konusundaki görüşlerinin değerlendirilmesi (Afyon ili örneği) (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.