Ölçek Kategorileri: 110 Gelişim Psikolojisi -Genel

Metin Orta, İ., Metin Camgöz, S. (2021). Development of a maternal psychological control scale: A study with Turkish university students. Current Psychology, 42, 817-830. https://doi.org/10.1007/s12144-021-01410-6.

Çetin, F. (2018). Mesleki Gelişime Yönelik Tutum Ölçeği (MGTÖ) geçerlik ve güvenirlik çalışması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(2), 827 – 844.

Wells A. Meta-cognition and worry: A cognitive model of generalized anxiety disorder. Behav Cogn Psychother. 1995;23(3):301–320.

Usbaş, H. ve Zembat, R. (2019). Miller fonksiyon ve katılım ölçeği: 48-95 ay arası çocuklar için geçerlik ve güvenirlik çalışması. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 3(2), 406-439. doi: 10.24130/eccd-jecs.1967201932164

Usbaş, H. (2020). Miller Fonksiyon ve Katılım Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması ve 48-95 ay arası çocukların motor gelişimlerinin incelenmesi (Doktora tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).

Çalışkan, Z. ve Ekşi, H. (2022, 13-15 Haziran). Milwaukee Gençlik Aidiyet Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. A. Kaya ve E. Hamarta (Ed.), 23. Uluslararası Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi Tam Metin Kitabı (s. 1-13). Türk PDR Derneği Yayınları.

Ertürk Kara, H. G. & Filikci, B. (2022). Erken çocukluk döneminde okuma yazmaya yönelik motor becerilerin değerlendirilmesi: Motor Skills Rating Scale Türkçeye uyarlama çalışması . Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7(1) , 26-39. https://doi.org/10.47479/ihead.1055160

Bilbay, A., & Köksal Akyol, A. (2023). Mullen Erken Öğrenme Ölçeği’nin 13-44 aylık bebekler/çocuklar için uyarlama çalışması. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43(3), 1753-1783.

Özoğlu, M. Z. (2025). Online developmental assessment inventory for Early Childhood (0–72 Months): Scale development and validation study. Journal of Child and Development, 8(15), 27-34. https://doi.org/10.36731/cg.1703774

Yılmaz-Karaman, İ. G., Yastıbaş-Kacar, C., Altınoz, A. E., Örnekel, İ. N., Bilgin, M., & Gulec, G. (2023). Turkish adaptation and psychometric properties of Nijmegen Gender Awareness in Medicine Scale: Assessment of validity and reliability. Konuralp Medical Journal, 15(3), 429–437. https://doi.org/10.18521/ktd.1294869 

Sahin, F., Yilmaz, F., Ozmaden, A., Kotevoglu, N., Sahin, T., & Kuran, B. (2008). Reliability and validity of the Turkish version of the Nottingham Extended Activities of Daily Living Scale. Aging clinical and experimental research, 20(5), 400-405.

Altındağ Kumaş, Ö. & Sardohan Yıldırım, A. E. (2021). Öğretmenlerin Disleksili Öğrencilere Yönelik Öğretim Tutumları Ölçeği’nin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması . OPUS International Journal of Society Researches , 18 (44) , 8154-8171 . DOI: 10.26466/opus.969139

Mafratoğlu, R., Altinay, F., Koç, A., Dagli, G., & Altinay, Z. (2023). Developing a School Improvement Scale to transform education into being sustainable and quality driven. SAGE Open, 13(1), 1-14. https://doi.org/10.1177/21582440231157584

Saraç, S., Karakelle, S. ve Whitebread, D. (2019). Okul Öncesi Çocuklar için Bağımsız Öğrenme Davranışları Ölçeği 3-5 (BÖD 3-5): Türkçe formu için geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 18(3), 1093-1106.

Bahran, G. (2020). Okul Öncesi Çocuklar için Kişisel Yetkinlik Ölçeği’nin geçerlik güvenirlik çalışması (Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü).

Bişkin, S. (2019). Okul Öncesi Çocukları için İlkokula Hazır Oluş Ölçeği’nin (OÇİHO) geliştirilmesi. (Tez no. 589679) (Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Kapcı, E.G. (1998). Okul-Öncesi Davranış Ölçeğinin Türk çocuklarına uyarlanması ve çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 5(1), 9-15.

Karabulut, H. (2021). Okul öncesi dönem (3-6 yaş) ve ilkokul dönemi (7-11 yaş) için Annelik Bekçiliği Ölçeği’nin (ABÖ) uyarlanması: anne ve baba formu. Uluslararası İnsan Çalışmaları Dergisi, 4(7), 34-53.

Gündoğdu, S. (2024). The Inventory of Resources of Power Used by Pre-school Children: A Validity and Reliability Study. Bartın University Journal of Faculty of Education, 13(1), 181-192. https://doi.org/10.14686/buefad.1195014

Yılmaz, H. (2020). Okul Öncesi Duygu Düzenleme Ölçeği’nin geliştirilmesi ve annelerin duygu düzenleme güçlüklerinin çocukların duygu düzenleme becerilerini yordayıcılığı. (Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Vezioğlu Çelik, M., & Acar, İ. H. (2018). Çocuklarda öğrenme davranışları: Okul öncesi öğrenme davranışları ölçeğinin Türkiye’deki psikometrik özellikleri. Turkish Studies: Educational Sciences, 13(19), 1897-1910. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.14013

Ogelman, H. G. (2012). Okul Öncesi Oyun Davranış Ölçeği’nin (OÖODÖ) Güvenirlik Geçerlilik Çalışmaları. İİB International Refereed Academic Social Sciences Journal , 3(2), 201-221.

Kanmaz, T., Tezel-Şahin, F. (2022). Okul Öncesinde Akran İlişkileri Ölçeği ebeveyn ve öğretmen formlarının geliştirilmesi. Turkish Studies – Education, 17(3), 437-468. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.55791

Kanmaz, T., Tezel-Şahin, F. (2022). Okul Öncesinde Akran İlişkileri Ölçeği ebeveyn ve öğretmen formlarının geliştirilmesi. Turkish Studies – Education, 17(3), 437-468. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.55791

Bağçeli-Kahraman, P. ve Başal, H. A. (2013). Okula Hazırbulunuşluğu Değerlendirme Testinin uyarlama çalışması. The Journal of Academic Social Science Studies, 6 (1), 889-911.