Okul Dışı Öğrenme ve Okul Dışı Öğrenmeyi Düzenleme Ölçeği

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

Makale

İNDİR

Link: http://www.ijetsar.com/Makaleler/188463836_12.%201630-1663%20yavuz%20bolat.pdf

Ölçek Çeşidi: Geliştirme

Kategori(ler):

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 325 Öğretim Yöntem ve Teknikleri

Kaynak Türü: Makale

Kaynak/Referans:

Bolat, Y. & Köroğlu, M. (2020). Out-of-school learning and scale of regulating out-of-school learning: Validity
and reliability study, International Journal of Education Technology and Scientific Researches, Vol: 5, Issue:
13, pp. (1630-1663).

Geliştiren/Uyarlayan: Mustafa Köroğlu, Yavuz Bolat

Yıl: 2020

Kaynak Adı: OUT-OF-SCHOOL LEARNING AND SCALE OF REGULATING OUT-OF-SCHOOL LEARNING: VALIDITY AND RELIABILITY STUDY

Dergi: IJETSAR(International Journal of Education Technology and Scientific Researches)

Cilt: 5

Sayı: 13

Sayfa Aralığı: 1630-1663

DOI: dx.doi.org/10.35826/ijetsar.258

Sorumlu Yazar: Yavuz Bolat

İletişim: yavuzbolat06@gmail.com

Ölçülen Özellikler: öğretim, okul dışı öğrenme

Alt Boyutlar: Değerlendirme, Düzenleme, Planlama, Ugulama

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:

1.Okul dışı öğrenme hakkında bilgi sahibiyim
2. Okul dışı öğrenme ortamları hakkında bilgi sahibiyim.
3. Okul dışı öğrenme ortamlarının eğitsel değerini bilirim gibi 29 maddeden ve dört alt bölümden meydana gelmeketedir.

Kimlere Uygulanabilir: lisans öğrencileri, Öğretmenler, Okul dışı öğretim yapanlar, Öretmen adayı

Derecelendirme: Ölçekteki okul dışı öğrenme faaliyetlerine ilişkin ifadeler “Hiç Katılmıyorum”, “Az Katılıyorum”, “Orta Düzeyde Katılıyorum”, “Çok Katılıyorum”, “Tamamen Katılıyorum” biçimden oluşmakta olup ölçekte ters kodlanması gereken bir maddeye yer verilmemiştir. Deneme formunun tamamı olumlu ölçek maddeleri içermekte olup “1”, “2”, “3”, “4”, “5” biçiminde madde puanlaması yapılmasına karar verilmiştir.

Ölçek Puanlaması:

Ölçekteki okul dışı öğrenme faaliyetlerine ilişkin ifadeler “Hiç Katılmıyorum”,
“Az Katılıyorum”, “Orta Düzeyde Katılıyorum”, “Çok Katılıyorum”, “Tamamen Katılıyorum” biçimden oluşmakta
olup ölçekte ters kodlanması gereken bir maddeye yer verilmemiştir. Deneme formunun tamamı olumlu ölçek
maddeleri içermekte olup “1”, “2”, “3”, “4”, “5” biçiminde madde puanlaması yapılmasına karar verilmiştir.

Ölçek Değerlendirmesi:

Geçerlik:

Okul Dışı Öğrenmeyi Düzenleme Ölçeği (ODÖDÖ) dört faktörlü yapı sahiptir. Bu faktörler Bilgi, Planlama,
Uygulama ve Değerlendirme alt boyutlarıdır. Bilgi boyutu 8, Planlama boyutu 8, Uygulama boyutu 6 ve
Değerlendirme boyutu 7 madde olmak üzere toplam 29 madde Okul Dışı Öğrenmeyi Düzenleme Ölçeği
(ODÖDÖ)'yü oluşturmaktadır. ODÖDÖ'nün Cronbach’s Alpha içtutarlılık katsayısı 0.87 olarak hesaplanırken
ölçeğin alt faktörlerini sırasıyla Bilgi, Planlama, Uygulama ve Değerlendirme boyutları oluşturmuştur.
ODÖDÖ'nün bu alt boyutlarına ilişkin Cronbach’s Alpha değerleri Bilgi boyut 0.86, Planlama boyutu 0.81,
Uygulama boyutu 0.73 ve Değerlendirme boyutu için 0.77'dir. Bu değerler ölçeğin geneli ve ayrı ayrı olarak alt
boyutları için yeterli düzeyde içtutarlılık katsayısına sahip olduğunu göstermektedir. Çünkü 0.80 ve üzerindeki
bir değerin bir ölçme aracı için oldukça güvenilir bir değer olduğu bilinmektedir.

Güvenirlik:

Okul Dışı Öğrenmeyi Düzenleme Ölçeği (ODÖDÖ) geliştirmek için yapılan AFAsonuçlarının ortaya çıkardığı
yapısal modelin doğruluğunu test etmek üzere DFA yapılmıştır. DFA sonucunda modelin uygun olduğu uyum
indeksleri ile ortaya konmuştur (X2=496.34; p< 0.05; sd=366; X2
/sd =1.356; RMSEA=0.127; SRMR=0.058;
NFI=0.95; NNFI=0.95; CFI=0.96; IFI=0.96; RFI=0.94; RMR=0.065; GFI=0.91; AGFI=0.91; PGFI=0.91). Bu değerlerin
literatürde kabul edilen iyi uyum değerleri sınırları içinde olduğu görülmektedir (Schumacker ve Lomax, 2010).

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr