TÜRKİYE
ÖLÇME
ARAÇLARI
DİZİNİ
© Prof. Dr. Halil Ekşi I Marmara Üniversitesi I toadizini@gmail.com

Temel Empati Ölçeği

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.


Ölçek Çeşidi
Uyarlama


Kategori(ler)


Kaynak Türü
Makale


Kaynak/Referans

Topçu, Ç., Erdur-Baker, Ö. ve Çapa-Aydın, Y. (2010). Temel Empati Ölçeği Türkçe uyarlaması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(34), 174-182.


Geliştiren/Uyarlayan
Çiğdem Topçu, Özgür Erdur Baker, Yeşim Çapa-Aydın


Yıl
2010


Kaynak Adı
Temel Empati Ölçeği Türkçe uyarlaması: geçerlik ve güvenirlik çalışması


Dergi
Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi


Cilt
4


Sayı
34


Sayfa Aralığı
174-182


Link:
http://pdrdergisi.org/index.php/pdr/article/view/191/122


Dosyalar

Makale
PDF


Sorumlu Yazar
Çiğdem Topçu


İletişim
ctopcu@metu.edu.tr


Ölçülen Özellikler
Empati


Alt Boyutlar
Bilişsel Empati, Duygusal Empati


Örnek Maddeler ve Madde Sayıları

Bilişsel Empati (9m):
Duygusal Empati (11m):


Kimlere Uygulanabilir
13-21 yaş arası öğrenciler


Derecelendirme
5'li Likert ( 1= Kesinlikle Katılmıyorum , 5= Kesinlikle Katılıyorum)


Ölçek Puanlaması

Bilişsel empati alt boyutu için ölçekten alınabilecek en düşük puan 9, en yüksek puan 45’tir. Duygusal empati alt boyutu için ise ölçekten alınabilecek en düşük puan 11, en yüksek puan 55’tir.


Ölçek Değerlendirmesi

Ölçeğin her bir alt boyutundan alınan puanın yüksekliği ilgili alan açısından empati düzeyinin yüksekliğini ifade etmektedir.


Geçerlik
-

Güvenirlik
-

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr

Orijinal Form

Orijinal Ölçek Adı
Basic Empathy Scale


Orijinal Ölçek Kaynak Türü
Makale


Orijinal Kaynak / Referans

Jolliffe, D. ve Farrington, D. P. (2006). Development and validation of the Basic Empathy Scale. Journal of Adolescence, 29 589-611. doi:10.1016/j. adolescence.2005.08.010


Sitemizden en iyi biçimde yararlanabilmeniz için çerezler kullanılmaktadır. Bu siteye giriş yaptığınızda çerez kullanımını kabul etmiş olursunuz.    Daha Fazla Bilgi