Soru Sorma Stratejileri Farkındalığı Ölçeği

Ölçek Çeşidi
Geliştirme

Kategori
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 313 Sınıf Yönetimi

Kaynak Türü
Makale

Kaynak/Referans

Soysal, Y., Başalev, S., & Soysal, S., (2021). Soru Sorma Stratejileri Farkındalığı Ölçeği’nin psikometrik özelliklerinin belirlenmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi/Journal of Higher Education and Science, 11(1), 92-110. https://doi.org/10.5961/jhes.2021.432

Geliştiren/Uyarlayan
Serenay Başalev, Somayyeh Soysal, Yılmaz Soysal

Yıl
2021

Kaynak Adı
Soru Sorma Stratejileri Farkındalığı Ölçeği’nin Psikometrik Özelliklerinin Belirlenmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Dergi
Yükseköğretim ve Bilim Dergisi/Journal of Higher Education and Science

Cilt
11

Sayı
1

Sayfa Aralığı
92-110

Link:
https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1613056

Dosyalar

Makale
PDF

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

DOI
https://doi.org/10.5961/jhes.2021.432

Sorumlu Yazar
Serenay Başalev

İletişim
basalevserenay@gmail.com

Ölçülen Özellikler
Soru sorma stratejileri farkındalığı

Alt Boyutlar
Açık & Kapalı Uçlu, Açıklaştırma-Kavramsal İç Tutarlılık, Çeldirme-Kavramsal Değişim-Delillendirme, Değerlendirme & Bilgi Sağlama, Epistemik Otorite & Ön Bilgi, İzleme-Kritik-Derinleştirme, Takip Sorularıyla Seçme-Eleme

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları

16. Dersin belirli kısımlarında o ana kadar konuşulan bütün konu ve kavramlarla ilgili genel bir özetleme yaparım.
4. Sorularımla öğrencilerin söylediklerini (iddialarını) desteklemeleri için örnekler vermelerini talep ederim.
32. Sınıfta ortaya çıkan fikirlerin doğruluğuna ya da yanlışlığına karar verme hakkı hem bana hem de öğrencilerime aittir.
25. Öğrencinin birbiri ile uyuşmayan cevabı olduğunda ona bunu fark ettirip daha tutarlı fikirler sunmasını talep ederim.
20. Sorduğum soruların tek ya da sabit bir cevabı vardır.
3. Öğrencimin verdiği cevabı değerlendirmeyip ek bir soru sorarım.
18. Öğrencilerimin verdikleri cevapların doğru ya da yanlış/eksik olduklarını/olduğunu onlara hemen söylerim.

Kimlere Uygulanabilir
Akademisyenler, Öğretmen Adayları, Öğretmenler

Derecelendirme
5'li Likert (kesinlikle katılmıyorum = 1, kesinlikle katılıyorum = 5)

Ölçek Puanlaması

Alınabilecek en düşün puan 30, alınabilecek en yüksek puan 150'dir.

Ölçek Değerlendirmesi
-

Geçerlik

AFA ve DFA çalışmaları gerçekleştirilmiştir. KMO değeri ,904 bulunmuştur. Ölçek yedi faktörden oluşmaktadır. Açıklanan toplam varyans %52,23 bulunmuştur.

Güvenirlik

Ölçeğin Cronbach Alpha katsayısı .824 olarak belirlenmiştir.

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr