Problem Tarama Envanteri
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Ersay, E. ve Yazçayır, N. (2014). Yeni Geliştirilen Problem Tarama Envanteri (Mesleki Eğitim Fakültesi Örneği). İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 65-88.
Geliştiren/Uyarlayan
Ebru Ersay, Nevriye Yazçayır
Yıl
2014
Kaynak Adı
Yeni Geliştirilen Problem Tarama Envanteri (Mesleki Eğitim Fakültesi Örneği)
Dergi
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Cilt
15
Sayı
2
Sayfa Aralığı
65-88
Link:
http://efdergi.inonu.edu.tr/article/view/5000033601/5000109924
Dosyalar
Makale
PDF
DOI
http://dx.doi.org/10.17679/iuefd.10643
Sorumlu Yazar
Ebru Ersay
İletişim
eersay@gmail.com
Ölçülen Özellikler
Problem Tarama Envanteri, Üniversite Öğrencilerinin Problemleri
Alt Boyutlar
Aile İlişkilerine Yönelik Problemler Ölçeği, Fiziksel Eğitim Ortamı Problemler Ölçeği, Gelecek İş Yaşamı Problemleri Ölçeği, İnsan/arkadaşlık İlişkileriyle ilgili Problemler Ölçeği, Kişisel Algı ve Duygu Durumu Problemleri Ölçeği, Üniversite/fakülte Hizmetleriyle ilgili Problemler Ölçeği
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
7 Alt boyut ve 54 madde
Fiziksel eğitim ortamı problemler ölçeği: (9 m)
Üniversite/fakülte hizmetleriyle ilgili problemler ölçeği: (5 m)
Öğretme - öğrenme süreci problemleri ölçeği: (6 m)
Gelecek iş yaşamı problemleri ölçeği: (6 m)
Aile ilişkilerine yönelik problemler ölçeği: (8 m)
İnsan/arkadaşlık ilişkileriyle ilgili problemler ölçeği: (10 m)
Kişisel algı ve duygu durumu problemleri ölçeği: (10 m)
Kimlere Uygulanabilir
Üniversite Öğrencileri
Derecelendirme
5'li Likert (1=kesinlikle katılmıyorum - 5=kesinlikle katılıyorum)
Ölçek Puanlaması
-
Ölçek Değerlendirmesi
Yüksek puan alınması problemlerin fazla olduğunu göstermektedir.
Geçerlik
Açımlayıcı faktör analizi, çok sayıda değişkenden (maddeden) bu değişkenlerin birlikte açıklayabildikleri az sayıda tanımlanabilen anlamlı yapılara ulaşmayı hedefleyen istatistiki yöntemdir (Büyüköztürk, 2008). Öğretmen adaylarından elde edilen cevapların öncelikle faktör analizine uygun olup olmadığının belirlenmesi amacıyla Kaiser- Meyer-Olkin (KMO) ve Bartlett testi hesaplanmıştır. KMO testinde, hesaplanan değerin 1’e yaklaştıkça mükemmel, 0,50’nin altında ise kabul edilemez (0,90’larda mükemmel, 0,80’lerde çok iyi, 0,70 ve 0,60’larda vasat, 0,50’lerde kötü) olduğunu belirtmektedir (Tavşancıl, 2006). Ayrıca faktör analizine başlamadan önce Barlett küresellik testi hesaplanmış ve testin anlamlı olup olmadığı kontrol edilmiştir. Barlett testinin anlamlı hesaplanması, değişkenler arasında yüksek korelasyonlar mevcut olduğunu başka bir anlatımla veri setinin faktör analizi için uygun olduğunu göstermektedir (Kalaycı, 2009). Açımlayıcı faktör analizinde madde faktör yük değerinin genellikle 0,45 ve daha yüksek olması istenmekle birlikte faktör yük değeri 0,30 olan maddeler de ölçekte tutulabilmektedir. Bu doğrultuda faktör yük değerleri 0,30’un altında olan ve birden fazla faktöre girip aralarında faktör yük değer farkları 0,10 ve daha az olan maddeler ölçekten çıkarılmıştır (Tabachnik ve Fidell, 1989). Açımlayıcı faktör analizi sonrasında tek faktörlü yapılarda ölçek maddelerinin varyansın en az %30’unu açıklaması kabul edilmekle birlikte (Büyüköztürk, 2008); çok faktörlü desenlerde açıklanan varyansın %40 ile %60 arasında olması yeterli kabul edilebilmektedir (Çokluk, Şekercioğlu, Büyüköztürk, 2012). Ölçeklerde yer alan maddelerin güvenirliğini belirlemek amacıyla Cronbach alfa katsayısı hesaplanmıştır. Ölçek geliştirenler, üzerinde çalıştıkları ölçekle elde ettikleri puanların güvenirlik düzeyini öncelikle araştırmak zorundadırlar. Ölçek geliştirmede temel amaç, tüm çabaların sonunda daha güvenilir ve daha geçerli bir ölçme aracı elde etmektir (Tezbaşaran, 2008).
Güvenirlik
Kalaycı (2009), alfa (α) katsayısına bağlı olarak ölçeğin güvenirliğinin şu şekilde yorumlanabileceğini belirtmektedir: 0,00 ≤ α < 0,40 ise ölçek güvenilir değildir; 0,40 ≤ α < 0,60 ise ölçek güvenilirliği düşüktür; 0,60 ≤ α < 0,80 ise ölçek oldukça güvenilirdir; 0,80 ≤ α < 1,00 ise ölçek yüksek derecede güvenilirdir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr