Kullanım İzni
Geliştirdiğim(iz) / uyarladığım(ız) ölçme aracının atıf gösterilmesi ve bilimsel araştırmalarla sınırlı olmak kaydıyla kullanılmasına izin veriyorum/z/. İzin için ayrıca e-posta gönderilmesine gerek yoktur.

---

Ölçek Çeşidi
Uyarlama

---

Kategori(ler)

• 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
• 310 Eğitim Yönetimi
• 312 Genel Öğretmen Yeterlilikleri

---

Kaynak Türü
Makale

---

Kaynak/Referans

Akkaya, R., ve Özalp, U. (2023). Pedagojik liderlik: Bir ölçek uyarlama çalışması. Millî Eğitim, 52 (240), 2643-2662. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1179932”

---

Geliştiren/Uyarlayan
Rıza AKKAYA, Uğur ÖZALP

---

Yıl
2023

---

Kaynak Adı
Pedagojik Liderlik: Bir Ölçek Uyarlama Çalışması

---

Dergi
Milli Eğitim Dergisi

---

Cilt
52

---

Sayı
240

---

Sayfa Aralığı
2643 - 2662

---

Link:
https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/80829/1179932

---

Dosyalar

Makale
PDF

Ölçek Formu
Word

---

DOI
https://doi.org/10.37669/milliegitim.1179932

---

Sorumlu Yazar
Rıza Akkaya

---

İletişim
akkayariza@gmail.com

---

Ölçülen Özellikler
Pedagojik Liderlik

---

Alt Boyutlar
Akademik Hedefler, Sosyal Hedefler

---

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
Okul müdürümüz kullandığımız öğretim yöntemlerine ilişkin düzenli gözlemler yaparak bize geri bildirim verir.
Okul müdürümüz öğretimin kalitesi konusunda nihai sorumluluğu üstlenir.
Okul müdürümüz öğretim performansı ve öğrencilerin değerlendirilmesine yönelik kriterlerin belirlemesinde sorumluluğu üstlenir.
Okulumuzdaki müdür yardımcıları eğitimin temel sorunları ve okul hedefleri konusunda müdürle hemfikirdir.
Okul müdürümüz pedagojik faaliyetlere idari görevlerden ve okul dışındaki ilişkilerden daha fazla önem verir.
Okul müdürümüz aldığı kararların arkasında durur.
Okul müdürümüzün bir öğretmen olarak benden beklentileri yüksektir.
Okulumuzdaki öğretmenlerin çoğunun okul hedefleri ve iş yapma biçimlerine yönelik anlayışları, okul müdürümüzün hedefleri ve çalışma biçimiyle uyumludur.
Okul müdürümüz okulda genellikle görünür durumdadır.
Okulumuzda toplantıların planlanmasına özen gösterilir.
Okul müdürümüz öğretmenler arasındaki çatışmaların çözümü için yardımcı olmaya hazırdır.
Okul müdürümüz öğrenci ve velilerle olan temaslarında pedagojik faaliyetlere öncelik verir.
Okul müdürümüz eğitim ile ilgili konularda fikir alışverişi yapmaya hazırdır.
Okul müdürümüz öğretmenlerin mesleki gelişimlerine etkin olarak katkı sağlar.
Okul müdürümüz öğretim yöntemleri hakkında fikir alışverişi yapmaya hazırdır.
Okul müdürümüz sınıf içindeki çalışmalarımız hakkında düzenli olarak geri bildirimde bulunur.

---

Kimlere Uygulanabilir
Bütün Öğretmenler

---

Derecelendirme
Hiçbir zaman Çok seyrek Ara sıra Çoğu zaman Her zaman

---

Ölçek Puanlaması
Ölçekten alınabilecek puan 5 ile 80 arasında değişmektedir. Ölçekte ters madde bulunmamaktadır

---

Ölçek Değerlendirmesi
Alınan yüksek puan pedagojik liderlik algısının yüksek olduğunu göstermektedir.

---

Çeviri Süreci
Pedagojik Liderlik Ölçeğinin İsveççe orijinali üzerinden anadili Türkçe olan ve İsveç’te yükseköğrenime devam eden üç kişi tarafından birbirlerinden bağımsız olarak tercüme işlemi gerçekleştirilmiştir. Bununla birlikte Hultin ve diğerleri (2016) ve Hellström ve Hagquist (2021) tarafından sunulan ölçek maddelerinin İngilizce halleri İngilizce öğretmenliği alanında lisans derecesinde ve Eğitim Yönetimi ve Denetimi alanında doktora derecesinde eğitime sahip üç dil uzmanı tarafından da birbirlerinden bağımsız olarak tercüme edilmiştir. Araştırmacılar ve dil uzmanları bir araya gelerek tercüme edilmiş maddeleri karşılaştırarak değerlendirmiş ve gerekli düzeltmeler yapılmıştır. Ulaşılan form, Türk dili ve kültürüne uygunluğun kontrol edilmesi amacıyla Türk Dili ve Edebiyatı alanında lisans derecesine sahip, en az beş yıl tecrübeli üç Türkçe dil uzmanının görüşüne sunulmuştur. Türkçe dil uzmanlarından gelen geri bildirimlere göre araştırmacılar tarafından ihtiyaç duyulan düzeltmeler yapılmıştır. Ölçeğin İsveççe aslı, farklı iki çalışmada yer alan İngilizce halleri ve Türkçeye tercüme edilmiş halinin birbirlerine yakın olduğu sonucuna varılmıştır.

---

Geçerlik
Ölçekte yer alan maddelerin iç tutarlılığını sınamak için madde toplam korelasyon katsayısı (rit) ve düzeltilmiş madde korelasyon katsayısı (rir) hesaplanmıştır. Bununla birlikte, %27’lik dilimde yer alan alt ve üst puan grupları arasında istatistiksel bakımdan anlamlı bir farklılık bulunup bulunmadığını tespit etmek için bağımsız gruplar t-testi gerçekleştirilmiştir. Ulaşılan sonuçlar bir arada ele alındığında ölçeğin her bir maddesinin ayırt edici ve tutarlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

---

Güvenirlik
Pedagojik Liderlik Ölçeğinin 2 faktörlü yapısına ilişkin iç güvenirliği test etmek amacıyla Cronbach Alfa (α), Tabakalı Alfa (αt) ve Bileşik Güvenirlik (cR) katsayıları hesaplanmıştır. Elde edilen bulgular ölçeğin oldukça yüksek düzeyde iç güvenirliğe sahip olduğunu göstermiştir.

---

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr