Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Özyeterlik Ölçeği

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

Makale

İNDİR

Link: https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1761287

Ölçek Çeşidi: Geliştirme

Kategori(ler):

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 378 Türkçe Eğitimi

Kaynak Türü: Makale

Kaynak/Referans:

Hasırcı-Aksoy, S., Arıcı, M.A. & Kan, M. (2021). Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Özyeterlik Ölçeği geliştirme çalışması. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 18(41), 3631-3653. https://doi.org/10.26466/opus.935427

Geliştiren/Uyarlayan: Mehmet Ali Arıcı, Murat Kan, Sevil Hasırcı Aksoy

Yıl: 2021

Kaynak Adı: Ortaokul Öğrencileri İçin Konuşma Özyeterlik Ölçeği Geliştirme Çalışması

Dergi: OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi

Cilt: 18

Sayı: 41

Sayfa Aralığı: 3631-3653

DOI: https://doi.org/10.26466/opus.935427

Sorumlu Yazar: Murat Kan

İletişim: kanm7227@gmail.com

Ölçülen Özellikler: Konuşma Özyeterliği

Alt Boyutlar: Dil ötesi, Duyuşsal, Etkilenme, İçerik

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:

Duyuşsal
1. Konuşurken heyecanımı kontrol altında tutabilirim.
2. Sesim titremeden konuşabilirim.
3. Sözcük tekrarı yapmadan konuşabilirim.
4. Konuşurken dikkatimi dağıtabilecek durumlarla baş edebilirim.
5. Dinleyicileri sıkmadan konuşmamı sürdürebilirim.
6. Çevremdekilerin konuşmamı beğendiklerini düşünürüm.
7. Konuşma etkinliklerinde söz almaktan çekinmem.
8. Konuşma yaparken kendimi rahat hissederim.
İÇERİK
9. Sözcükleri anlamlarına uygun bir biçimde kullanabilirim.
10. Konuşma amacıma uygun bir giriş yapabilirim.
11. Konuşmamı konu dışına çıkmadan sürdürebilirim.
12. Konuşmamda birbiriyle tutarsız ifadelerden kaçınabilirim.
13. Konuşmamı belirli bir ana fikir/ana duygu etrafında düzenleyebilirim.
14. Konuşmamı bir sonuca bağlayabilirim.
15.Konuşmamı yaparken dinleyicilerin çeşitli özelliklerini (yaşları, cinsiyetleri, dikkat durumları, konuya yönelik ön bilgileri vb.) göz önünde bulundurabilirim.
DİL ÖTESİ
16. Konuşurken sözcükleri doğru bir biçimde seslendirebilirim.
17. Konuşmamda dikkat çekmek istediğim yerleri vurgulu söyleyebilirim.
18. Konuşurken doğru yerlerde nefes alıp verebilirim.
19. Sesimin yüksekliğini konuşma ortamına göre ayarlayabilirim.
20. Jest (el ve kol hareketleri) ve mimiklerimi (yüz ifadesi) söylediklerimle uyum içinde kullanabilirim.
21. Konuşmamı normal konuşma hızında (ne hızlı ne yavaş) sürdürebilirim.
ETKİLENME
22. Beğendiğim konuşmacılar gibi konuşabilirim.
23. Başkalarının konuşmalarını gözlemleyerek nasıl konuşmam gerektiğini belirleyebilirim.
24. Konuşmamla ilgili görüşlere göre konuşmamı düzenleyebilirim.

Kimlere Uygulanabilir: Ortaokul 5-6-7-8.Sınıf Öğrencileri

Derecelendirme: 5'li likert (5=Tamamen Katılıyorum- 1=Kesinlikle Katılmıyorum)

Ölçek Puanlaması:

Ölçekten alınabilecek puan 1 ile 120 arasında değişmektedir.

Güvenirlik:

Ölçeğin Cronbach Alfa iç tutarlılık katsayısı (α) hesaplanmıştır. Ölçeğin bütünü için bu değer .815 olarak bulunmuştur.
Ölçek maddelerinin ayırt ediciliğini belirlemek amacıyla alt ve üst grupların ortalama puanları arasındaki farka bakılmış ve bunun için bağımsız gruplar t testi yapılmıştır. Ölçek maddelerinin t değeri bakımından üst grup lehine anlamlı
bir fark olduğu belirlenmiştir. p<.05

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr