Öğretmen Tutumları Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Tez
Kaynak/Referans
Sarmusak, D. (2011). İlköğretim öğrencilerinin empatik eğilimleri ve algıladıkları öğretmen tutumlarının öğrencilerin ahlakî değer yargılarına etkisi (Yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Geliştiren/Uyarlayan
Duygu Sarmusak
Yıl
2011
Kaynak Adı
İlköğretim öğrencilerinin empatik eğilimleri ve algıladıkları öğretmen tutumlarının öğrencilerin ahlakî değer yargılarına etkisi
Tez Türü
Yüksek Lisans
Üniversite
Gazi Üniversitesi
Enstitü
Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Şehir
Ankara
Ülke
Türkiye
Dosyalar
Tez
PDF
Sorumlu Yazar
Duygu Sarmusak
Ölçülen Özellikler
Değer, Empatik Eğilim, Öğretmen Tutumları
Alt Boyutlar
Demokratik Tutum, Otoriter Tutum, Serbest Tutum
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
3 alt boyut ve 19 madde:
Demokratik (10 m):Dersleri görsel, işitsel ve değişik materyallerle
anlatır.
Otoriter(4 m):Ders kurallarını kendisi koyar
Serbest(5 m):Derslerde belli kurallarımız yoktur, kurallar
isteğimize göre değişebilir
Kimlere Uygulanabilir
4. ve 5. Sınıf Öğrencileri
Derecelendirme
4'lü Likert (1=hiçbir zaman - 4=çoğu zaman
Ölçek Puanlaması
Ölçekten alınacak minimum puan 19, maksimum puan ise 76’dır. Toplam puan
deneklerin algıladıkları öğretmen tutumları puanlarını ifade eder. Ölçekte ters madde bulunmamaktadır.
Ölçek Değerlendirmesi
Araştırma sonucunda, öğrencilerin algıladıkları otoriter tutumun
öğrencilerin değer yargıları ile ilişkisi olmasına rağmen, öğrencilerin algıladıkları
otoriter öğretmen tutumları modele girdiği zaman öğrencilerin değer yargılarına
doğrudan anlamlı bir katkı sağlamadığı görülmüştür. Yine araştırma sonuçlarına göre
öğrencilerin algıladıkları serbest tutumun öğrencilerin değer yargıları ile ilişkisi
olmasına rağmen, öğrencilerin algıladıkları serbest öğretmen tutumları modele girdiği
zaman öğrencilerin değer yargılarına doğrudan anlamlı bir katkı sağlamadığı
görülmüştür.
Geçerlik
Öğretmen Tutumları Öğrenci Formu’nun yapı geçerliğinin belirlenmesi
amacıyla 4 ve 5. sınıf düzeylerinden 150 ilköğretim öğrencisi üzerinde ön uygulaması
yapılmıştır. Uygulamadan elde edilen verilerle ölçeğin faktör yapısının belirlenmesi
amacıyla Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) yapılmıştır. Bu aşamada öncelikle verilerin
faktör analizine uygunluğu için Kaiser Mayer Olkin (KMO) ve Barlett testi sonuçları
incelenmiştir. KMO katsayısının .614 olduğu ve Barlett testi sonucunun (χ²= 1196,2611,
p<0.001) anlamlı olduğu görülmüştür.
Güvenirlik
DFA’ya ek olarak, ÖTÖF’nden elde edilen puanların ne derece güvenilir
olduğunu değerlendirmek için madde analizine dayalı olarak hesaplanan Cronbach alfa
iç-tutarlılık katsayılarına bakılmıĢtır. Bu katsayılar birinci faktör için .83, ikinci faktör
için .71, üçüncü faktör için .72, ve ölçeğin bütünü için ise .8766 olarak bulunmuĢtur.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr