Değer Yönelimleri Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Uyarlama
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Çalışkan, H. ve Karademir, Ç. (2014). Değer Yönelimleri Ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması. Değerler Eğitimi Dergisi, 12(28), 47-68.
Geliştiren/Uyarlayan
Çağla Karademir, Hüseyin Çalışkan
Yıl
2014
Kaynak Adı
Değer Yönelimleri Ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması.
Dergi
Değerler Eğitimi Dergisi
Cilt
12
Sayı
28
Sayfa Aralığı
47-68
Link:
http://ded.dem.org.tr/gorsel/pdf/ded-28-makale-2.zip
Dosyalar
Makale
PDF
Sorumlu Yazar
Hüseyin Çalışkan
İletişim
caliskan06@gmail.com
Ölçülen Özellikler
Değer Yönelimleri Ölçeği
Alt Boyutlar
Başarı Değer Yönelimi, İyi Oluş Değer Yönelimi
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
2 Alt Boyut Toplam 4 madde
İyi Ouş Değer Yönelimi(2): "A öğrencisi” ile sen ne kadar benziyorsun?
Başarı Değer Yönelimi(2): “B öğrencisi” ile sen ne kadar benziyorsun?
Kimlere Uygulanabilir
Öğrenci, Ortaöğretim Öğrencileri
Derecelendirme
6'li Likert (1=bana çok benziyor – 6=bana hiç benzemiyor)
Ölçek Puanlaması
Her alt boyut kendi içinde puanlanacaktır.
Ölçek Değerlendirmesi
Ölçeğin her bir alt boyutundan alınan yüksek puan bireyin ilgili alt boyutun değerlendirdiği özelliğe sahip olduğunu göstermektedir.
Çeviri Süreci
Ölçeğin dilsel eşdeğerli için İngilizce Öğretmenliği bölümünde okuyan 46 kişilik öğrenci grubuna Türkçe ve İngilizce formlar uygulanmıştır. Formlardan elde edilen puanlar arasında anlamlı korelasyonlar saptanmıştır.
Geçerlik
Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri farklı örneklemler üzerinde yürütülmüştür. Açımlayıcı faktör analizleri (AFA) , yaşları 14 ile 18 (yaş ortalaması=15,69), sınıf seviyeleri 9 ile 11 arasında değişen (% 52.3’ü 9. sınıf, % 44.5’i 10. sınıf ve % 3.3’ü ise 11. sınıf) ve % 68’i erkek, % 32’i kız olan toplam 400 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Doğrulayıcı
faktör analizi (DFA), yaşları 14 ile 19 (yaş ortalaması=16,08), sınıf seviyeleri 9 ile 11 arasında değişen (% 40.9’u 9. sınıf, %20.7’si 10. sınıf ve % 38.4’ü ise 11. sınıf) ve % 54.5’i erkek, % 45.5’i kız olan toplam 203 öğrenci üzerinde
yapılmıştır.
Güvenirlik
DYÖ’nin iyi oluş değer yönelimi boyutunun test-tekrar test güvenirlik katsayısı .86, iç tutarlık ve iki yarı test güvenirlik katsayıları .73 olarak bulunmuştur. Başarı değer yönelimi boyutunun ise test-tekrar test güvenirlik katsayısı .83, iç tutarlık katsayısı .56 ve iki yarı test güvenirlik katsayıları .58’dir. Başarı değer yönelimi iç tutarlılık ve iki yarı test güvenirlik katsayılarının düşük güvenirlik değerleri olduğu görülmektedir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr
Orijinal Form
Orijinal Ölçek Adı
The original form of the Value Orientation Scale (VOS)
Orijinal Ölçek Kaynak Türü
Makale
Orijinal Kaynak / Referans
Fries, S., Schmid, S., Dietz, F., & Hofer, M. (2005). Conflicting values and their impact on learning. European Journal of Psychology of Education, 2((3), 259-274. doi: 10.1007/BF03173556.
274.
Orijinal Ölçek Yazarlar
Franziska Dietz, Manfred Hofer, Sebastian Schmid, Stefan Fries
Orijinal Ölçek Yıl
2005
Orijinal Ölçek Kaynak Adı
Conflicting values and their impact on learning.
Orijinal Ölçek Link:
http://link.springer.com/article/10.1007/BF03173556
Orijinal Ölçek DOI
DOI: 10.1007/BF03173556.
Orijinal Ölçek Dergi
European Journal of Psychology of Education
Orijinal Ölçek Cilt
20
Orijinal Ölçek Sayı
3
Orijinal Ölçek Sayfa Aralığı
259- 274