Bağlamsal Faktörler Ölçeği
Ölçek özeti
- Çalışma türü
- Geliştirme
- Yıl
- 2020
- Kaynak türü
- Tez
- Hedef grup
- Öğretmenler
- Ölçülen özellik
- Bağlamsal Faktörler
Kaynak ve Dosyalar
Kaynak/Referans:
Kulaksız, T. (2020). Fen bilgisi öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisini etkileyen bağlamsal faktörlere yönelik bir model önerisi (Tez No. 651360) [Doktora tezi, Marmara Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
Kulaksız, T., & Karaca, F. (2023). A path model of contextual factors influencing science teachers’ technological pedagogical content knowledge. Education and Information Technologies, 28, 3001–3026. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11301-3
Diğer kaynak bilgileri
Kaynak Türü: Tez
Yıl: 2020
Kaynak Adı: Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisini Etkileyen Bağlamsal Faktörlere Yönelik Bir Model Önerisi
Tez Türü: Doktora
Üniversite: Marmara Üniversitesi
Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Şehir: İstanbul
Ülke: Türkiye
DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-022-11301-3
Ölçek Bilgileri
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 350 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Ölçülen Özellikler: Bağlamsal Faktörler
Alt Boyutlar: Mesleki Gelişim, Meslektaş Etkileşimi, Öğrenci Etkisi, Öğretmenlerin Tutum ve İnançları, Teknolojik Altyapı ve Destek, Yönetim Desteği
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları: Teknolojik Altyapı ve Destek (8 madde)
Örnek madde: Okulumuzun teknolojik altyapısı (bilgisayar, tablet, bilgisayar laboratuvarı, internet vb.) teknolojiyi derslerimde kullanmam için yeterlidir.
Öğretmenlerin inanç ve tutumları (8 madde)
Örnek madde: Eğitimde teknoloji kullanımının öğrencilerimin gelişimine faydalı olduğuna inanırım.
Meslektaş etkileşimi (6 madde)
Örnek madde: Meslektaşlarımla eğitimde teknoloji kullanımı hakkında fikir alışverişinde bulunuruz.
Yönetim desteği (5 madde)
Örnek madde: Okul yönetimi, öğretmenleri eğitim-öğretim faaliyetlerinde teknoloji kullanımına teşvik eder.
Zaman yetersizliği (4 madde)
Örnek madde: Derslerde kullanacağım teknolojileri öğrenmek için zaman bulmakta sıkıntı yaşarım.
Öğrenci etkisi (3 madde)
Örnek madde: Günümüz öğrencilerinin dersle ilgili güncel bilgilere kolaylıkla erişiyor olmasından dolayı derslerde teknoloji kullanmam gerektiğini hissederim.
Mesleki gelişim (3 madde)
Örnek madde: Eğitimde teknoloji kullanımı konusunda güncel bilgi ve gelişmeleri takip ederim.
Boyutlar ve Madde numaraları :
Teknolojik Altyapı ve Destek - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Mesleki Gelişim - 9, 10, 11
Meslektaş Etkileşimi - 12, 13, 14, 15, 16, 33
Öğretmenlerin Tutum ve İnançları - 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 34
Zaman Eksikliği - 24, 25, 26, 27
Yönetim Desteği - 28, 29, 30, 31, 32
Öğrenci Etkisi - 35, 36, 37
Ölçek Türü: Öz Bildirim
Kimlere Uygulanabilir: Öğretmenler
Derecelendirme: 5'li Likert (Hiç katılmıyorum (1) - Tamamen katılıyorum (5))
Ölçek Puanlaması: Teknolojik Altyapı ve Destek alt boyutundan elde edilebilecek puanlar 8 ile 40 arasında değişmektedir.
Mesleki Gelişim alt boyutundan elde edilebilecek puanlar 3 ile 15 arasında değişmektedir.
Meslektaş Etkileşimi alt boyutundan elde edilebilecek puanlar 6 ile 30 arasında değişmektedir.
Öğretmenlerin Tutum ve İnançları alt boyutundan elde edilebilecek puanlar 8 ile 40 arasında değişmektedir.
Zaman Eksikliği alt boyutundan elde edilebilecek puanlar 4 ile 20 arasında değişmektedir.
Yönetim Desteği alt boyutundan elde edilebilecek puanlar 5 ile 25 arasında değişmektedir.
Öğrenci Etkisi alt boyutundan elde edilebilecek puanlar 3 ile 15 arasında değişmektedir.
Ölçek Değerlendirmesi: Ölçeği alt boyutlarından elde puanlar, alt ölçek toplam puanları olarak kullanılabilir.
Geçerlik: Açımlayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analiz sonuçlarına göre ölçek geçerlidir.
Güvenirlik: Cronbach Alfa iç tutarlık katsayısı sonuçlarına göre ölçek güvenilirdir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr