Ölçek Yıllar: 2020

Sakarya, S., Çakmak, A., ve Şahin, H. (2020). Turkish validity and reliabi-lity study of the social behavior scale for preschool children. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16(31), 3853-3866. http://dx.doi.org/10.26466/opus.762096

Doğanay Bilgi, A., Aslan, D., & Açıkgöz, G. (2020). Okul öncesi dönemdeki çocukların yazı farkındalığı becerilerini değerlendirme aracının geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(1), 24-43.

Yılmaz, H. (2020). Okul Öncesi Duygu Düzenleme Ölçeği’nin geliştirilmesi ve annelerin duygu düzenleme güçlüklerinin çocukların duygu düzenleme becerilerini yordayıcılığı. (Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Göle, M. ve Temel, F. (2020). Okul öncesi eğitim programı kalite değerlendirme ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 5 (2), 52-71

Gelebek Üstün, B. ve Uzun, H. (2020). Okul öncesi eğitiminde değerlendirme ölçeği'nin geliştirilmesi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 298-314.

Gelebek Üstün, B. & Uzun, H. (2020). OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİNDE DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ’NİN GELİŞTİRİLMESİ . Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi , (41) , 298-314 . DOI: 10.33418/ataunikkefd.809923

Günşen, G. (2020). Pedagojik içerik bilgisine dayalı sorgulayıcı-araştırma temelli fen eğitim programı’nın okul öncesi öğretmenleri ve 60-72 aylık çocuklar üzerindeki etkilerinin incelenmesi [Yayınlanmamış doktora tezi]. Marmara Üniversitesi, İstanbul.

Günşen, G., ve Uyanık, G. (2020). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Eğitimi Öz-Yeterlik İnancı Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eurasian Journal of Teacher Education, 1(1), 1-24.

Akkuzu, N. (2020). Okul Öncesi Yıkıcı Davranışların Çok Boyutlu Değerlendirilmesi Ölçeği’nin Türkçe geçerlilik güvenilirlik çalışması. (Uzmanlık Tezi). Bursa Uludağ Üniversitesi.

Karataş, Z. , Yavuzer, Y. & Tagay, Ö. (2020). Development of Accountability Scale for School Counselor: Investigation of Psychometric Properties . Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal , 10 (59) , 631-648 . Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/tpdrd/issue/58832/848821

Özmen, S., & Hürsen, C. (2020). School Guidance Services Awareness Scale (SGSAS): The study of validity and reliability in a sample of Turkish adolescents. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-020-01118-z

Gül, O., Soygüden, A. & Karagöz, Y. (2020). Okul Sporları Değerlendirme Ölçeği: Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17 (46) , 306-321

Sezgin-Nartgün, Ş., ve Demirer, S. (2020). Okul Yöneticilerinin Psikolojik Sözleşme Algısı Ölçeğinin geliştirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,16(2), 343-362. https://doi.org/10.17860/mersinefd.680543

Bayram, A.S. (2020). Okul yöneticilerinde rol modeli özellikleri ve bu özelliklerin öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimine katkısı [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Ege Üniversitesi, İzmir.

Canbulat M., Direkci B., Çorapçıgil A., Şimşek E., Asma B., Tezci İ., Akbulut S. & Şimşek B. (2020). The psychometric properties of School Belonging Scale for primary school students: A validity and reliability study. İlköğretim Online (elektronik), 19 (3), 1423 – 1438. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2020.730754

Aydoğmuş, M., ve Balcı, Ö. (2020). Okulla Özdeşleşme Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 52, 599-616. doi:10.15285/maruaebd.630590

Savaş, G. ve Demirkasımoğlu, N. (2020). Okullarda öğrenme iklimi ölçeği’nin (oöiö) geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, doi:10.9779.pauefd. 781446

Toytok, E. & Yavuz, M. (2020).Okullardaki örgütsel belirsizlik düzeyini belirleme ölçeği\’nin geliştirilme çalışması . Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , 17 (2) , 799-823 .  https://doi.org/10.33437

Toytok, E.H. ve Yavuz, M. (2020). Okullardaki Örgütsel Belirsizlik Düzeyini Belirleme Ölçeği’nin Geliştirilme Çalışması. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17 (2), 799-823.  https://doi.org/10.33437/ksusbd.742253

Limon, İ., & Dilekçi, Ü. (2020). Organizational improvisation capability of schools: A study of scale adaptation and level determination. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 10(4), 1147-1182. http://dx.doi.org/10.14527/pegegog.2020.035

Ünver, N. (2020). Okulöncesi Eğitim Programını Değerlendirme Ölçeği’nin geliştirilmesi. Kastamonu Education Journal, 28 (2), 891-909. doi:10.24106/kefdergi.697826.

Çiğdemir, S. ve Akyol, H. (2020). Okuma Kültürü Oluşturmada Aile Yeterliliği Ölçeği geliştirme ve uygulama çalışması. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 1874-1912. http://dx.doi.org/10.29299/kefad.854008

Gül Özdil, B. & Demir, S. (2020). Okumaya yönelik tutum ve alışkanlık ölçeği geliştirilmesi: Güvenirlik ve geçerlik çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi,15(30), 528-547. https://doi.org/10.35675/befdergi.666071.

Gül Özdil, B. & Demir, S. (2020). Okumaya Yönelik Tutum ve Alışkanlık Ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(30), 528-547. https://doi.org/10.35675/befdergi.666071

Doğan, T. ve Aydın, F.T. (2020). Olumlu Çocukluk Yaşantıları Ölçeği’nin geliştirilmesi. Hayef:journal of education, 17(1), 1-19. https://doi.org/10.5152/hayef.2020.1925