Ölçek Kategorileri: 350 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi

Kabakçı-Yurdakul, I., Ursavaş, Ö. F., & Becit-Isçitürk, G. (2014). An ıntegrated approach for preservice teachers' acceptance and use of technology: UTAUT-PST Scale. Eurasian Journal of Educational Research, 55, 21-36. doi: 10.14689/ejer.2014.55.2

Çatak, M. (2003). Okul çeşidinin, cinsiyetin ve sınıfın öğrencilerin teknolojiye karşı tutumlarına etkilerinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Kısa, B. (2005). Hemşire öğretim elemanlarının teknolojiye ilişkin tutumları (Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Uslu, Ö. (2013). Öğretmenlere Yönelik Teknolojiyle Bütünleşme Ölçeğinin geliştirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(3), 1-12.

Güler, Ç., & Sevinç, S. (2022). Tele-hiçleme (phubbing) davranışına maruz kalmanın öğrenme-öğretme süreçlerine etkilerine ilişkin algılar. Ege Eğitim Teknolojileri Dergisi, 6 (1), 77-89.

Bingöl, A., & Halisdemir, N. Üniversite Öğrencilerinin Temel Bilgi Teknolojileri Dersine Yönelik Akademik Başarı Testi Geliştirme Çalışması. The Journal of Academic Social Science Studies, 54: 541-554

Bingöl, A. ve Halisdemir, N. (2017). Üniversite öğrencilerinin Temel Bilgi Teknolojileri dersine yönelik akademik başarı testi geliştirme çalışması. JASSS The Journal of Academic Social Science Studies, 54 (Spring I), 541-554. Doi number:http://dx.doi.org/10.9761/JASSS6984.

Metin, M., Birisci, S., Coskun, K., & Kolomuc, A. (2012). A Study on Developing “Basic Computer Use Performance Scale (BCUPS)” for Primary Students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 1771-1775.

Metin, M., Birişçi, S., Coşkun, K.,ve Kolomuc, A. (2012). A study on developing “Basic Computer Use Performance Scale (BCUPS)” for Primary Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46: 1771 – 1775.

Korkmaz, Ö., Çakır, R. & Erdoğmuş, F. U. (2020). A validity and reliability study of the Basic STEM Skill Levels Perception Scale. International Journal of Psychology and Educational Studies, 7 (2), 111-121. https://doi.org/10.17220/ijpes.2020.02.010

Çelik, A. & Özdemir, S. (2020). Tinkering learning in classroom: An instructional rubric for evaluating 3D printed prototype performance. Int J Technol Des Educ 30, 459–478. https://doi.org/10.1007/s10798-019-09512-w

Ilgaz, H. (2008). Uzaktan eğitimde teknoloji kabulünün ve topluluk hissinin öğrenen memnuniyetine katkısı (Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

ÖZTÜRK, E. (2008). Toplumsal yetenek ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(2), 97-120.

Korkmaz, Ö., Usta, E., & Kurt, İ (2014). A Validity and Reliability Study of the Socio Virtualization Perception Scale (SVPS). Participatory Educational Research (PER). 1(1), 1-19.

Üngören, Y. (2020). Dijital oyun yayını izleyicilerinin kişilik yapıları ve kullanım davranışları ile yayın izleme motivasyonlarının incelenmesi: Twitch örneği (Tez No. 638235) [Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi Veri Tabanı.

Türel, Y. K. (2011). Üniversite Öğrencileri İçin Akıllı Tahta Kullanımı Değerlendirme Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. e-Journal of New World Sciences Academy, 6(2), 1894-1903.

Yurdugül, H., & Demir, Ö. (Baskıda). Öğretmen yetiştiren lisans programlarındaki öğretmen adaylarının e-öğrenmeye hazır bulunuşluklarının incelenmesi: Hacettepe Üniversitesi örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.

Sarıtepeci, M. & Sert, U. (2021). Cyberloafing level of university students : A scale development study. Research On Education And Psychology (Rep) 5(1), 41-52.

Baş, M., Balaman, F., & Balcı, S. (2021). Üniversite Öğrencilerinin Teknoloji Destekli Öğrenme Ortamında Teknostres Düzeyleri Ölçeği'nin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik-güvenirlik çalışması. Ekev Akademi Dergisi, (87), 451-470.

Demir, Ö., & Yurdugül., H. (2015). Investigation of effect of e-learning readiness levels of academic staff on those of universities (Paper id=258), 195-203. Proceedings of 2015 International Business & Education Conference (ISSN:2157-9660). New York City, NY, ABD.

Akçay, B., Özyalçın, B., Aslangiray, H., & Keleş, F. (2023). Adaptation of Maker-based Technological Pedagogical Content Knowledge Scale (Maker-TPACK) to Turkish for pre-service science teachers. International Journal of Contemporary Educational Research, 10(4), 1011-1124. https://doi.org/10.52380/ijcer.2023.10.4.455

Karaoglan Yilmaz, F.G., Yilmaz, R., & Ceylan, M. (2023). Generative artificial intelligence acceptance scale: a validity and reliability study. International Journal of Human–Computer Interaction. https://doi.org/10.1080/10447318.2023.2288730

Arslankara, V. B., & Usta, E. (2024). Generative artificial intelligence as a lifelong learning self efficacy: Usage and Competence Scale. Journal of Teacher Education and Lifelong Learning, 6(2), 288-302. https://doi.org/10.51535/tell.1489304

Gökçearslan, Ş., Durak, H., Günbatar, M. S., Atman Uslu, N., & Elçi, A. N., (2024). Generative Artificial Intelligence (GenAI) Literacy Scale: Validity and Reliability. 4th International Conference on Scientific and Academic Research (pp.1-8). Konya, Turkiye

Marengo, A., Karaoglan Yilmaz, F. G., Yilmaz, R., & Ceylan, M. (2025). Development and validation of Generative Artificial Intelligence Attitude Scale for Students. Frontiers in Computer Science, Volume 7 – 2025 | doi: 10.3389/fcomp.2025.1528455