Ölçek Kategorileri: 310 Eğitim Yönetimi
Paternalist (Babacan) Yönetici Davranışları Ölçeği (PAYDA)
Saylık, A. (2017). Okul müdürlerinin paternalist (babacan) liderlik davranışları ile Hofstede'nin kültür boyutları arasındaki ilişki (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Paternalist Liderlik Davranışları Ölçeği
Saylık, A. ve Aydın, İ. (2020). Okul müdürlerinin Paternalist Liderlik Davranışları Ölçeğinin Geliştirilmesi; geçerlik ve güvenirlik çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 53, 1, 273-300. DOI: 10.30964/auebfd.631892
Paternalist Liderlik Ölçeği
Erol, E., & Senturk, I. (2018). Paternalistic Leadership Scale Turkish adaptation a validity – reliability study.International Journal of Educational Methodology, 4(4), 267-285. doi: 10.12973/ijem.4.4.267
Paylaşılan Liderlik Algısı Ölçeği
Bostancı-Bozkurt, A. (2012). Turkish adaptation of the Shared Leadership Perception Scale. Journal of Human Sciences, 9(2), 1619-1632.
Paylaşılan Liderlik Ölçeği
Özer, N. ve Beycioğlu, K. (2013). Paylaşılan Liderlik Ölçeğinin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. İlköğretim Online, 12(1), 77-86.
Paylaşılan Öğretimsel Liderlik Ölçeği
Dilekçi, Ü. (2021). Paylaşılan öğretimsel liderlik: Ölçek uyarlama çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(3), 2484-2508. Doi:10.17679/inuefd.1016019
Pedagojik Liderlik Ölçeği (PLÖ)
Akkaya, R., ve Özalp, U. (2023). Pedagojik liderlik: Bir ölçek uyarlama çalışması. Millî Eğitim, 52 (240), 2643-2662. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1179932”
Performans Değerlendirme Objektif Algı Ölçeği
Polat, A. (2019). Okul müdürlerinin performans değerlendirmelerine ilişkin öğretmen algıları [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Uludağ Üniversitesi, Bursa.
Politik Taktikler Ölçeği
Erol, E. (2019). Politik taktikler ölçeği - Üniversite/fakülte versiyonunun geliştirilmesi (Development of political tatctics scale - University/faculty version). Turkish Studies Educational Sciences, 14(3), 531-563.
Potter Tükenmişlik Ölçeği
Maraşlı, M. (2003). Lise öğretmenlerinin bazı özelliklerine ve öğrenilmiş güçlülük düzeylerine göre tükenmişlik düzeyleri (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Pozitif Yönetim Anlayışı Ölçeği
Şanlı, Ö. (2009). İlköğretim okul yöneticilerinin pozitif yönetim yaklaşımlarının öğrenci başarısına etkisi. (Yüksek lisans tezi). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
Profesyonel Öğrenme Topluluğu Ölçeği
Kalkan, F. (2016). Relationship between professional learning community, bureaucratic structure and organisational trust in primary education schools. Educational Sciences: Theory & Pratcite, 16(5), 1619–1637.
Profesyonel Öğrenme Topluluklarının Değerlendirilmesi Ölçeği (PLCA-R)
Sukru Bellibas, M., Bulut, O., & Gedik, S. (2016). Investigating professional learning communities in Turkish schools: the effects of contextual factors. Professional Development in Education, 43(3), 1-22.
Psikolojik İklim Ölçeği
Argon, T., & Limon, İ. (2017). Psikolojik iklim ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Journal of Human Sciences, 14(3), 2888-2901. doi:10.14687/jhs.v14i3.4614
Psikolojik Şiddet Ölçeği
Yatçı Ehi, D. (2011). Ortaöğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin psikolojik şiddete (mobbing) ilişkin görüşleri (Şanlıurfa ili örneği). (Yüksek lisans tezi). Harran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Şanlıurfa.
Rep Trak İtibar Ölçme AracI
Ergun, M. (2021). Adaptation of reputation tracker corporate reputation measurement tool (Rep Trak) to Turkish: Validity and reliability study.International Online Journal of Educational Sciences, 13(1), 33-52. https://doi.org/10.15345/iojes.2021.01.003
Revize Edilmiş Okul İklimi Öğretmen Ölçeği
Yılmaz, F., Demir, S.(2016). Revize Edilmiş Okul İklimi Öğretmen Ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması.International Journal of Assessment Tools in Education,3(1), 84-99.
Risk-Kriz Modeli Ölçeği
Akgöl, A. (2010). Risk-Kriz modeli ve kriz dönemlerinde yöneticilerin liderlik davranışları: İlaç sektöründe bir uygulama (Yüksek lisans tezi). Muğla Üniversitesi Sosyyal Bilimler Enstitüsü, Muğla.
Ruhsal Liderlik Ölçeği
Kurtar, Ş. (2009). Ruhsal liderlik ölçeği: Türkçe dilsel eşdeğerlik,geçerlik ve güvenirlik çalışması. (Yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Ruhsal Liderlik Ölçeği
Bozkuş, K., & Gündüz, Y. (2016). Ruhsal liderlik ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişkinin modellenmesi. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(1), 405-420.
Sanatsal Denetim Modeli Ölçeği
Kapusuzoğlu, S., & Dilekçi, U. (2017). Development of the Artistic Supervision Model Scale (ASMS). Universal Journal of Educational Research, 5(7), 1192–1200. doi: 10.13189/ujer.2017.050712
Şiddete Karşı Alınan Önlemler Öğrenci Ölçeği
Pehlivan, M. (2008). İstanbul ili Kadıköy ilçesi liselerindeki okul içi şiddet algısı ve şiddete karşı alınan önlemler ilişkisi (Yüksek lisans tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul
Şiddete Karşı Alınan Önlemler Yönetici Ölçeği
Pehlivan, M. (2008). İstanbul ili Kadıköy ilçesi liselerindeki okul içi şiddet algısı ve şiddete karşı alınan önlemler ilişkisi (Yüksek lisans tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Sinerjik İklim Ölçeği
Kaya, A. (2014). Development of synergistic climate scale the reliability and validity of Turkish and Slovakian forms. Educational Research and Reviews, 9(20), 938-953. doi: 10.5897/ERR2014.1818
Şişman© Öğretim Liderliği Davranışları Ölçeği
Şişman, M. (2016). Şişman© Öğretim Liderliği Davranışları Ölçeği: Geçerlik, güvenirlik ve norm çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 22 (3), 375-400.