Ölçek Kategorileri: 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Ermiş, A. (2009). An English language needs assessment of the preparatory-class students of the Faculty of Divinity and the Department of the Teacher Training for the Culture of Religion and Ethics for primary school at Ondokuz Mayıs University. (Master's thesis). Ondokuz Mayıs University Graduate School of Social Sciences, Samsun.

Horozcu, Ü. & Güşen, S. A. (2018). İlahiyatçılar için hadislere yaklaşım ölçeğinin (İHYÖ) güvenirlik ve geçerlik çalışması . İslami İlimler Dergisi , 13 (2) , 321-338 . DOI: 10.34082/islamiilimler.511598

Akbaba, R. S. (2019). Yaratıcı yazma çalışmalarının öyküleyici metin yazma becerisine ve ileri okuma farkındalığına etkisi [Doktora tezi]. Fırat Üniversitesi, Elazığ.

Akkuzu, N., & Akkaya, N. (2014). Development and validity-reliability study of Communication Skills Scale for student teachers: Suggestion of an alternative model. Turkish Studies, 9 (8), 111-132. doi: 10.7827/TurkishStudies.7212

Eveyik-Aydin, E. (2003, March). EFL teachers' voice on communicative language teaching. Paper presented at the Annual Meeting of Teachers of English to Speakers of Other Languages. Baltimore, MD.

İlgün Dibek, M., Yavuz, H.C., Tavşancıl, E., ve Yalçın, S. (2017). Adaptation of the Relationship and Motivation Scale to the Turkish culture. Journal of Education and Learning, 6(3), 181-193.

Delican, B. (2016). İlk Okuma Yazma Öğretimine Yönelik Öz Yeterlik Ölçeğinin geliştirilmesi. Turkish Studies, 11(3), 861-878.

Bakırtaş, H. ve Tonga, D. (2016). İlk ve Ortaokul Öğrencileri için İstek-İhtiyaç Algı Ölçeğinin geliştirilmesi. İlköğretim Online, 15(4), 1436-1449. http://dx.doi.org/10.17051/io.2016.08346

Burak, D., Amaç, Z., Doğan, Y., Duran, S., Yıldırım, F., ve Uzun, H. (2020). İlk ve Ortaokul Öğretmenlerinin Kültürlerarası Anlayış Ölçeği: Uyarlama ve uygulama çalışması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 9(1), 354-376.

Serdaroğlu, H. U., Bekir, H., & Kan, A. (2025). Beş-altı yaş sağlık okuryazarlığı test bataryası ham puanlarının yaş gruplarına göre standardizasyonu ve performans düzeylerinin tanımı. KTO Karatay Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 6(3), 520-534. https://doi.org/10.59244/ktokusbd.1838753

Çetinkaya, S. ve Hatay Uçar, F. (2019). İlköğretim 2. kademe öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarının incelenmesi: Bir ölçek geliştirme çalışması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(1), 25-35. Doi: 10.24106/kefdergi.2236

Okçu, B. (2011). İlköğretim 2. kademe öğrencilerinin modsal betimlemeleri algılayabilme ve kullanabilme yeterliliklerini ölçebilmek amacıyla ölçek geliştirme ve bu ölçek ile öğrencilerin modsal betimlemelere dair düzeylerini belirleme (Yüksek lisans tezi). Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.

Ocak, G. ve Dönmez, S. (2010). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin matematik etkinliklerine yönelik tutum ölçeği geliştirme. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 3(2), 69-82.

Kalemoğlu-Varol, Y., Ünlü, H., Erbaş, M.K., ve Sünbül, A.M.(2016). İlköğretim Beden Eğitimi Dersi Tutum Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması.Spor Bilimleri Dergisi, 27(1), 16-26.

Yaşar, Ş. ve S Anagün, Ş. (2008). İlköğretim Beşinci Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Tutum Ölçeği' nin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi , 8(2), 223- 236.

Kara, A . (2008). İlköğretim Birinci Kademede Eğitimde Motivasyon Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Ege Eğitim Dergisi, 9 (2), 57-78.

Kara, A.(2008). İlköğretim Birinci Kademede Eğitimde Motivasyon Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması, Ege Eğitim Dergisi9(2), 59-78.

Erdoğan, M. (2009). Fifth grade students' environmental literacy and the factors affecting students' environmentally responsible behaviors. (Doctoral thesis). Middle East Technical University Graduate School of Social Sciences, Ankara.

Doğan, R. ve Altaş, N. (2002). İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenleri Yeterlik Ölçeği üzerine bir ön araştırma. Ankara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 43(1), 109-122.

Kolburan- Geçer, A. (2002). Öğretmen yakınlığının öğrencilerin başarıları, tutumları ve güdülenme düzeyleri üzerindeki etkisi. (Doktora tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Yeşilyurt, M., Kurt, T., ve Temur, A. (2005). İlköğretim Fen Laboratuarı İçin Tutum Anketi geliştirilmesi ve uygulanması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(17), 21-31.

Nuhoğlu, H. (2008). İlköğretim fen ve teknoloji dersine yönelik bir tutum ölçeğinin geliştirilmesi. lköğretim Online, 7(3), 627-639.

Güven, B. (1999). İlköğretim 1. kademe 4. ve 5. sınıf fen bilgisi derslerinde sınıf öğretmenlerinin deney yöntemine yer verme durumu (Yüksek lisans tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.

Yavuz, M., Balkan-Kıyıcı, F. ve Atabek-Yiğit, E. (2014). İlköğretim II. Kademe Öğrencileri İçin Çevre Okuryazarlığı Ölçeği:Ölçek geliştirme geçerlik ve güvenirlik çalışması. Sakarya University Journal of Education, 4(3), 40-53.

Kır, R. (2012). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine yönelik tutum ve davranışları (Yüksek lisans tezi). Kırıkkale Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Kırıkkale.