Ölçek Kategorileri: 142 Sosyal Beceriler

Mumcu, A. Y., Berk, G. A., & Konuk, H. (2023). Çevrimiçi Sosyal Sermaye Ölçeği’nin Türkiye’de Uyarlanması. Öneri Dergisi, 18(60), 543-560. http://dx.doi.org/10.14783/maruoneri.1253137

Hamarta, E. , Akat, M. & Deniz, M. (2021). Development of Online Trolling Scale: Validity and Reliability Study . Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal, 11 (63), 457-470. DOI: 10.17066/tpdrd.1050742

Ayna, Ç., Gümüş, H., & Uzun, N. B. (2022). Ciddi Boş Zaman Aktivite Tatmini Ölçeğinin geliştirilmesi. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8 (1), 57-70.

Çetinkaya, G., Yalınkılıç, K., Karakoç Yurtseven, T. ve Aydın, M. (2023). Çıkarım Becerilerini Değerlendirme Aracının geliştirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 11 (3), 473-490. https://doi.org/10.16916/aded.1286233

Ata, S., Artan, İ. (2022). Çocuk Prososyallik Ölçeği: Çocuk Formu geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Spor, Eğitim Ve Çocuk, 2(3), 1-14. Doi: 10.5505/sec.2022.54154

Aldemir, A. ve Demir, Y. (2022). Çocuk Ve Ergenlerde Yaşam Amacı Belirleme Ölçeği (Çeyabö) geliştirme ve bir model çalışması. Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (11), 146-167.

Ekşi H. ve Yürür B. C. (2023, 4-6 Ağustos). Çocuk-Ergen Öteki Odaklı Mükemmeliyetçilik Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması [Bildiri sunumu]. 4. Baskent International Conference On Multidisciplinary Studies, Ankara, Türkiye.  

Kırıcı, Ş. ve Ekşi, H. (2022). Çocuk-Ergen Zorbalık Ölçeği-9 Kısa Form: Türkçe geçerlik ve güvenirlik çalışması. H. Çiftçi ve  M. Y. Dörtbudak (Ed.), 9. Uluslararası GAP Zirvesi Bilimsel Araştırmalar Kongresi Tam Metin Bildiriler içinde (s. 406-416). IKSAD Yayınları.

Yılmaz, F. ve Sözer, M. A.(2018). Çocuklar İçin “Hayır” Diyebilme Becerisi Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 9(1), 33-48. doi: 10.21031/epod.350631

Erden, G., ve Celik, C. (2024). Çocuklar için Belirsizliğe Tahammülsüzlük Ölçeği: Güvenirlik, geçerlik ve uyarlama çalışması. Klinik Psikiyatri Dergisi, 27, 150-160.https://doi.org/10.5505/kpd.2024.48640

Güzel, H. Ş., Sevi-Tok, E. S. ve Güney, E. (2019). Çocuklar için Bilişsel, Duygusal ve Bedensel Empati Ölçeği Türkçe Formunun geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Anadolu Psikiyatri Dergisi, 20(Ek 1), 55-64.

Tatlı-Harmancı, S., Güngör-Aytar, F. A. (2023). Çocuklar için Duygu Düzenleme Ölçeği Çocuk Formu (ÇDDÖ) ve Yetişkin Formunun (ÇDDÖ-YF) Türkçeye uyarlanması. Milli Eğitim Dergisi, 52(237), 71-106. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1072215

Tanış-Özçelik, A., Yılmaz, E., & Özmaldar, R. (2024). Çocuklar için Gıda ve Beslenme Okuryazarlık Ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 22(3), 1857-1876. https://doi.org/10.37217/tebd.1513748

Ergül, N. (2022). Çocuklar için Özgecilik Ölçeği Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması (Tez no. 733439) [Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale Üniversitesi].  Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Samancı, O., Ocakcı, E, & Seçer, İ. (2018). Developing scale for determining the social participation skills for children and analyzing its psychometric characteristics. International Education Studies, 11(6), 92-98.  https://doi.org/10.5539/ies.v11n6p92

Dereli İman E (2013). Çocuklar İçin Sosyal Problem Çözme Ölçeği’nin 6 yaş grubu için Türkiye uyarlaması ve okul öncesi davranış problemleri ile sosyal problem çözme becerileri arasındaki ilişkiler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(1), 479 – 498.

Kay, M. A., & Sağlam, M. (2024). Çocuklar için Sosyal Yeterlilik Ölçeği: Bir ölçek uyarlama çalışması. Artuklu Humanities, (17), 25-36. https://doi.org/10.46628/ahu.1540889

Beşiroğlu, B. (2016). Çocukların Sosyal Anlayış Ölçeği-kısa formunun psikometrik özelliklerinin otizmli çocuklar üzerinden incelenmesi (Tez No. 448523) [Yüksek Lisans Tezi, Koç Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Samanci, O., Ocakci, E., & Secer, İ. (2018). Developing scale for determining the social participation skills for children and analyzing its psychometric characteristics. International Education Studies, 11 (6), 92-98.

Meral, B. F. ve Cavkaytar, A. (2013). Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği’ nin psikometrik özelliklerinin otizmli çocuk aileleri üzerinden incelenmesi . e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi , 3 (4) , 20-32 .

Turan, N., Durgun, H., Kaya, H., & Aştı, T. (2020). Turkish adaptation of the Multidimensional Emotional Empathy Scale: A validity and reliability study. Perspectives in Psychiatric Care, 1-8. https://doi.org/10.1111/ppc.12616.

Bolat, Y. (2013). Bir değer ölçme aracı: Çok boyutlu sosyal değerler ölçeği. Turkish Journal of Education, 2(4), 13-27. https://doi.org/10.19128/turje.181067

Çinar, E., & Erbaş, Y. H. (2024). Öğretmen adayları için Çokkültürlü Duyarlılık Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Edu 7: Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(16), 77-107.

Gürdoğan-bayır, Ö. & Gültekin, M. (2019). Reliability and Validity Work of Conflict Resolution Skill Scale . Anadolu Journal of Educational Sciences International , 9 (1) , 214-239 . DOI: 10.18039/ajesi.520843

Deveci, S., Cevik, C., Baydur, H., Onsuz, F., Tosun, S., Ergor, A. (2023). Validity and reliability of the COVID-19 Knowledge, Attitude and Behavior Scale. Vaccines, 11(2), 1-21. https://doi.org/10.3390/ vaccines11020317