Dergiler: Kurumsal Eğitimbilim Dergisi
Argümantasyon Öğretimini Etkileyen Faktörler Ölçeği
Atabey, N. , Topçu, M. S. & Çiftçi, A. (2020). Adaptation of the Scale of the factors affecting argumentation instruction into turkish. Journal of Theoretical Educational Science, 13(2), 352-368. https://doi.org/10.30831/akukeg.582454
Etkili Okul Anketi
Yörük, S., & Şahin, B. (2012). Ortaöğretim okullarının etkili okul olmasında okul müdürlerinin kültürel liderlik rolleri. Kurumsal Eğitimbillim Dergisi , 5(3), 352-368.
İlköğretim Öğrencilerine Yönelik Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği
Aydoğdu, B., Tatar, N., Yıldız, E. & Buldur, S. (2012). The science process skills scale development for elementary school students. Journal of Theoretical Educational Science, 5(3), 292-311.
İngilizce Öğretmenlerinin Çocuklara Yönelik Değerlendirme Okuryazarlığı Ölçeği
Yeşilçınar, S. & Kartal, G. (2020). EFL teachers’ assessment literacy of young learners: Findings from a small-scale study. Journal of Theoretical Educational Science, 13(3), 548-563. http://dx.doi.org/10.30831/akukeg.639234
Öğretmen Kişilik Özellikleri Ölçeği
Hotaman, D. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmen kişilik özelliklerine yönelik algılarının incelenmesi. Kurumsal Eğitimbilim Dergisi, 5(2), 186-201.
Öğretmenlerin Mesleki İyilik Algısı Ölçeği
Yıldırım, K. , Arastaman, G. & Daşcı, E. (2015). Developing, testing and ımplementing the Scale of teachers’ professional well-being. Journal of Theoretical Educational Science, 8(4), 486-506. http://dx.doi.org/10.5578/keg.8760
Ortaokul Öğrencileri İçin Fen Bilimleri Dersinde Birlikte Yapılandırmacılık Ölçeği
Ocak, İ. & Hocaoğlu, N. (2021). Developing co-constructivism scale at science courses for secondary school students. Journal of Theoretical Educational Science, 14(4), 665-696. https://doi.org/10.30831/akukeg.892910