TÜRKİYE
ÖLÇME
ARAÇLARI
DİZİNİ
© Prof. Dr. Halil Ekşi I Marmara Üniversitesi I toadizini@gmail.com

Alt Boyutlar: Fen

7 ölçek bulundu.
Sayfa Başı Sıralama

Fen, Teknoloji, Matematik ve Mühendislik Mesleklerine Yönelik İlgi Ölçeği

Koyunlu Unlu, Z., Dokme, I., & Unlu, V. (2016). Adaptation of the science, technology, engineering, and mathematics career interest survey (STEM-CIS) into Turkish. Eurasian Journal of Educational Research, 63, 21-36,http://dx.doi.org/ 10.14689/ejer.2016.63.2

Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik (STEM) Eğitimi Tutum Ölçeği

Yılmaz, H., Yiğit-Koyunkaya, M., Güler, F. ve Güzey, S. (2017). Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik (STEM) Eğitimi Tutum Ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(5), 1787-1800.

Ortaokul Öğrencileri için Steam’a Yönelik Tutum Ölçeği

Genç, M., Ata, A.O., Ertuğrul, D., Sakmen, G., Aktaş, M., Kalaycı, A, Sayan, S., Yağmur, Z.İ., Tatlı, A. & Yıldız, C. (2020). Ortaokul Öğrencileri için Steam’a Yönelik Tutum Ölçeği geliştirilmesi, Anadolu Öğretmen Dergisi, 4(2), 151-176.

STEAM’a Yönelik Tutum Ölçeği

Genç, M., Ata, A. O., Ertuğrul, D., Sakmen, G., Aktaş, M., Kalaycı, A, Sayan, S., Yağmur, Z. İ., Tatlı, A. & Yıldız, C. (2020). Ortaokul oğrencileri için STEAM’a yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi, Anadolu Öğretmen Dergisi, 4(2), 151-176. DOİ: 10.35346/aod.768364

STEM Etkinlikleri Güdülenme Ölçeği

Şimşek, F. ve Hamzaoğlu, E. (2022). 7. ve 8. sınıf öğrencilerine yönelik STEM etkinlikleri güdülenme ölçeğinin uyarlanması. JRES, 9(1), 55-65. https://doi.org/10.51725/etad.1025884

STEM Öz-Yeterlik Algı Ölçeği (STEM-ÖAÖ)

Gökçe Tekin, Ö., Şan, İ., & Orhan Karsak, H. G. (2024). STEM Öz-Yeterlik Algı Ölçeği (STEM-ÖAÖ) geliştirme çalışması. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 648-667. https://doi.org/10.33711/yyuefd.1312600

Temel STEM Beceri Düzeyi Algı Ölçeği

Korkmaz, Ö., Çakır, R. & Erdoğmuş, F. U.(2021). Secondary school students’ Basic STEM Skill Levels according to their Self- Perceptions: A Scale adaptation. Participatory Educational Research (PER), 8(1), 423-437.

Sitemizden en iyi biçimde yararlanabilmeniz için çerezler kullanılmaktadır. Bu siteye giriş yaptığınızda çerez kullanımını kabul etmiş olursunuz.    Daha Fazla Bilgi