İnformal İletişim Ölçeği

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

Makale

İNDİR

Link: http://efdergi.inonu.edu.tr/article/view/5000070188/5000119034

Ölçek Çeşidi: Geliştirme

Kategori(ler):

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 312 Genel Öğretmen Yeterlilikleri

Kaynak Türü: Makale

Kaynak/Referans:

Uğurlu, C. T. (2014). İnformal İletişim Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(3), 83-100.http://dx.doi.org/10.17679/iuefd.64723

Geliştiren/Uyarlayan: Celal Tayyar Uğurlu

Yıl: 2014

Kaynak Adı: İnformal İletişim Ölçeği Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Dergi: İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Cilt: 15

Sayı: 3

Sayfa Aralığı: 83-100

DOI: http://dx.doi.org/10.17679/iuefd.64723

Sorumlu Yazar: Celal Tayyar Uğurlu

İletişim: cugurlu@cumhuriyet.edu.tr

Ölçülen Özellikler: İnformal İletişim

Alt Boyutlar: Arkadaşlık, Bilgi, Eğlenme, Etkileme

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:

4 Alt boyut ve 24 Madde
Arkadaşlık (8 m): Okul ortamında resmi olmayan arkadaşlık ilişkilerini önemserim
Bilgi (7 m): Öğretmen arkadaşlarımla sohbet ederken bilgilenirim
Etkileme (4 m): Okuldaki arkadaşlarımın iletişim biçimleri beni etkiler
Eğlenme (5 m): Okuldaki arkadaşlarımla bir arada bulunmaktan hoşlanırım

Kimlere Uygulanabilir: Eğitimciler, Öğretmenler

Derecelendirme: 5'li Likert (1= hiç katılmıyorum- 5= tamamen katılıyorum)

Ölçek Puanlaması:

Düzenlenen taslak form ölçekte yer alan 42 maddenin her birinin karşısına beş seçenekten oluşan bir cevaplama çizelgesi yerleştirilmiş ve seçenekler beşten bire doğru sıralanmıştır.

Geçerlik:

Bu çalışmanın sonucunda 24 maddeli “İnformal İletişim Ölçeği” geliştirilmiştir. Bu amaçla seçkisiz örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme yoluyla ilköğretim ve ortaöğretim okulları seçilmiş ve bu okullarda görev yapan bütün öğretmenlere ölçek dağıtılarak gönüllü olanların katılımıyla veriler toplanmıştır. Ölçeğin Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı .89 olarak bulunmuştur. Ölçeğe açımlayıcı faktör analizi uygulanmış ve örneklem büyüklüğünün uygunluğu KMO ve Barlett istatistiği ile onaylanmıştır. Yapılan analizler sonucunda, KMO değeri .86; Bartlett Sphericity Testi sonucu 2683,398 (p<0,05) olarak anlamlı bulunmuştur. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda, ölçek ile ilgili dört alt faktöre ulaşılmıştır. Bu dört alt faktör; “Arkadaşlık”, “Bilgi”, “Etkileme” ve “Eğlenme” başlıklarından oluşmaktadır. Ölçeğe ilişkin toplam açıklanan varyans %54,47 olarak elde edilmiştir. Açımlayıcı faktör analizi ile elde edilen modelin uygunluğunu test etmek için doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Doğrulayıcı faktör analizinde kullanılan Ki Kare (x²) Uyum İyilik Testi, RMSEA, RMR, GFI, CFI, NFI ve NNFI değerlerine ilişkin karşılaştırmalar yapılmış ve faktör yapısının uygun olduğunu onaylamıştır.

Güvenirlik:

Ölçeğin Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı .89 olarak bulunmuştur.

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr