Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

---

---

Link: http://dergipark.ulakbim.gov.tr/ijer/article/viewFile/1073000248/1073000127

---

Ölçek Çeşidi: Uyarlama

---

Kategori(ler):

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 330 Ölçme ve Değerlendirme

---

Kaynak Türü: Makale

---

Kaynak/Referans:

Ozan, C., & Köse, E. (2013). Adaptation of Attitudes toward Educational Measurement Inventory (ATEMI) to Turkish. e-International Journal of Educational Research, 4(2), 29-47.

---

Geliştiren/Uyarlayan: Ceyhun Ozan, Erdoğan Köse

---

Yıl: 2013

---

Kaynak Adı: Adaptation of Attitudes toward Educational Measurement Inventory (ATEMI) to Turkish

---

Dergi: e-International Journal of Educational Research

---

Cilt: 4

---

Sayı: 2

---

Sayfa Aralığı: 29-47

---

Sorumlu Yazar: Ceyhun Ozan

---

İletişim: ozanceyhun@atauni.edu.tr

---

Ölçülen Özellikler: Ölçme-Değerlendirmeye Yönelik Tutum

---

Alt Boyutlar: Ders, Duyuşsal, İlgi

---

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:

3 alt boyut ve 31 madde
İlgi (13 madde): Ölçme ve değerlendirmeyi değerli bir şey olarak görmüyorum.
Ölçme ve değerlendirme okul ortamında nadiren kullanıldığından çok yararlı değildir.
Duyuşsal: (10 madde): Ölçme ve değerlendirme dersi alma düşüncesi bile beni korkutuyor.
Ölçme ve değerlendirme dersinde kendime güvenmiyorum.
Ders: (8 madde): Sadece, zorunlu olursa ölçme ve değerlendirme dersi alırım.
Ölçme ve değerlendirme dersinde hoşlandıklarım hoşlanmadıklarımdan daha fazladır.

---

Kimlere Uygulanabilir: Öğretmen Adayları

---

Derecelendirme: 5`li Likert (1=kesinlikle katılmıyorum - 5=kesinlikle katılıyorum)

---

Ölçek Puanlaması:

Ölçekten alınabilecek puan 31 ile 155 arasında değişmektedir. 1,2,3,9,10,12,14,15,16,17,19,20,21,22,26,29,31. maddeler ters puanlanmaktadır.

---

Ölçek Değerlendirmesi:

Olumsuz maddeler ters puanlandıktan sonra alınan puan arttıkça öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirmeye yönelik olumlu tutumları da artmaktadır.

---

Çeviri Süreci:

Envanterin İngilizce formu araştırmacı tarafından Türkçeye çevrilmiş, ardından yurt dışında lisansüstü eğitimini yapmış, alana ve her iki dile hâkim 3 öğretim üyesi tarafından incelenmiş ve gerekli görülen düzeltmeler yapılmıştır. Daha sonra Türkçe form anlam ve gramer açısından incelenerek gerekli düzeltmeler yapılmış ve denemelik
Türkçe form elde edilmiştir. Envanterin İngilizce ve Türkçe formları, İngilizce öğretmenliği programı I. öğretim 3. sınıfta öğrenim gören 80 öğretmen adayına üç hafta arayla uygulanmıştır.
Envanterin orijinal formu ile Türkçe formundan elde edilen puanlar arasındaki korelasyon katsayılarının .70 ile .93 arasında olduğu belirlenmiştir. Buna göre envanterde yer alan bütün maddeler için İngilizce ve Türkçe formların dilsel eş değerliğinin sağlandığı kabul edilmiştir.

---

Geçerlik:

Yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda toplam varyansın %47.4'ünü açıklayan ve maddelerinin tamamıyla orijinal formdaki alt boyutlarında yer aldığı 3 faktörlü bir yapı ortaya çıkmıştır. Tüm maddelerin faktör yükleri .30’dan yüksek bulunmuştur. Yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre uyum indeksi değerleri kabul edilebilir düzeyde bulunmuştur (x² = 1171.46, sd = 423, RMSEA = .070, SRMR = .076, NFI = .94, NNFI = .96, CFI = .96, GFI = .90 ve AGFI = .87).

---

Güvenirlik:

Envanterin iç tutarlılık katsayıları üç alt boyut için sırasıyla .88, .83, ve .86, envanterin geneli için .92 olarak bulunmuştur. Envanterin test-tekrar test çalışmasından elde edilen bulgularına göre korelasyon katsayılarının üç alt boyut için sırasıyla .74, .71, ve .80, toplam puanı için .78 olarak hesaplanmıştır.

---

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr